昨天开始讲第一单元的大课文，我决定尝试要适当的慢点讲。之前讲阅读课只是领着学生把文章翻译下来，讲解知识点时贯穿长难句的分析，然后选择性的处理习题，基本花费一节多一点基本完成任务。
第一单元主要的语言目标是谈论怎样学习，并且第一课时除了在例句中讲how和 by doing的用法，这两个用法比较简单，所以我重点还是引导学生梳理学习方法，因为这是英语表达，所以学生还是需要花功夫记住才能准确的说出来。而这些方法对他们其他学科的学习也是有促进作用。第一单元的标题是How can we become good learners?而大课文的标题是How Can You Become a Successful Learner?成为好的学习者必须有端正的学习态度和正确的学习方法，成为成功的学习者是一定要有好的学习习惯。在2a追问了What good learning habits can you think of?学生因为有前面知识的积累，所以能说出Reviewing the notes and previewing the text;Asking the teacher for help; Using the dictionary;Reading aloud and so on,学生说这些短语均是以动词原形开头,我提醒学生注意题目，回答时用名词短语。因为昨天给学生留有预习时间，所以我继续追问What other good learning habits can you think of?四班的英语课代表最先想到文中的四个小标题，这已经很不错了，在我班当时没有一个学生说出来，这个问题值得我深思，我的英语课代表在我昨天遇到紧急情况时能替我上大半节课，她绝对有当老师的潜质，四班的英语课代表我想锻炼他，可单独让他讲中午所做的习题，他就不够大胆，所以还是挑了一名女生来讲。当学生明白How can you become a successful learner?这个问题之后，紧接着设置划分文章结构的任务，因为八下阅读理解没少做这样的题，学生很快把这篇文章分为三个段落，得出这篇文章的结构是总分总。然后让学生总结段落大意，虽然这个过程慢点，但学生还是能够说出来，只是在总结第二大段稍有点困难，他们能够在老师的带领下概括出要点。
接下来我带着2c的六个问题来讲解这篇文章，我的学生是最怕做这类题，这些题跟考题关联不大，所以在教学过程中，这个部分常常被我省掉。今天通过采取这样的方式来讲解大课文，学生首先要分析他们如何完整的回答出问题，其次分析自己的答案是否全面，以及在面临选择疑问句的问题不能用yes/no来回答，最后回答有些问题也有助于他们的写作。所以，我觉得这样讲大课文虽然花费时间，但对学生来说还是很有用的。
