师：今天我们学习，大家一起读课题——《三个儿子》
师：三个儿子各有各的特点，他们都分别有什么特点呢？我先来检查下生字掌握情况再来一起探讨。
齐读生字，开火车读词语。
师：这些词语中有个多音字谁发现了？
生：晃！可以读三声，也可以读四声。
师随机把“晃”的两个读音和组词板书在黑板上。
师：你们还发现“沉甸甸”是个什么词?
生：abb的词！
师：是的。谁还能再说一些这样的词？
生：白亮亮
生：红彤彤
生：胖乎乎
师：大家说的真好！下面我们来看下这节课的学习目标吧？
出示目标：
学生自学，做批注，小组交流。
师挑小组展示，相机把关键句子在屏幕中打出来：
师：刚才展示的小组语句都画出来，可是读的感情不够。下面我们来比赛读一读吧？
一学生挑战读。
师指导：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”这两句话应该读出什么语气？
生：骄傲！自豪！
师：谁能带着骄傲的语气来读一读？
一生读。
师：那第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”应该读出什么语气呢？
生：平常的语气。
师：对！既不骄傲，也不惊喜，语气很平静。谁来读一读？
学生挑战读。
师：明明有三个儿子，可是老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？我们来完成第二个目标。
出示目标
学生自学，小组交流。
小组展示。
生：妈妈们打水都很累，可是只有一个孩子帮助妈妈提水桶。他很孝顺。
师随机出示妈妈提水桶的段落。
师：读这段话的时候，哪些词需要重读，为什么？
生：重，晃荡，这些词都说明妈妈们很辛苦，很累。
师：是呀！妈妈这么辛苦，他们的孩子们都在干什么呢？
师用填空的形式，让学生说出三个儿子的表现。
师：我们回到目标上来，为什么老爷爷说只看到了一个儿子呢？
生：因为只有一个儿子孝顺！
师出示填空——
对于老爷爷来说，只有（孝顺）的儿子，才是（真正）的儿子。
师总结三个儿子的表现，引导学生用“一个，一个，另一个”说句子
学生语言训练很扎实。
师布置作业：谈谈回到家准备为爸妈说什么，准备做什么事孝敬他们。
学生交流热烈。
