当我看到这个题目的时候，我就在想是不是每一个老师都会有一种这样的感觉好像总是在忙，具体忙什么，也没有一定的标准，反而忙起来觉得时间不够，用觉得时间过得特别的快，当我没有读这本书之前。作为一个刚教学一年的老师面对工作中的事情，面对教学上的事情。总是会茫然无措好像总有解决不完的问题。好像所有的时间都交给了一些琐碎的小事中。
在这里虽然我们不是班主任，但是却做着和班主任一样繁琐的工作。在孩子们的眼中，我是保姆，是侦探，是知心姐姐……我努力的扮演着每一个角色，想尽办法让孩子们接受我扮演的每一个角色，是我的工作日渐有所起色，成为孩子眼中时而疯狂，时而安静的王老师。
读过这本书之后。我突然意识到那些形容老师的话语有很大的错误，我们其实做不了人类灵魂的工程师，我们的作用也没有那么大。我们也只是在平凡的岗位上做着平凡的事情，学生才是班主任的主人。以前不明白为什么在面对特殊学生的情况下我会陷入困境，正是因为班主任凭借强大的智商。逻辑和麻木。返现是给无力的合理化了。学生既然是班主任的主人那么班主任，就应该为学生服务，听从学生的成长需要。如果班主任想做学生主人，就可能演出悲剧。王栋生老师说，教育的悲哀，就在于一群勤勤恳恳的教师，在做着蠢事。不明白自己的价值就会上演爱的悲剧。
教师的工作是为了孩子的成长服务，而不是引领孩子成长的方向，给予成长的动力就是班主任服务的方向。
作为教师，家校沟通必不可少，当我们越把自己放低。真诚地向家长借力，我们就更能在家长心中留下深刻的印象。反而如果我们一直把自己当成主导，会更累。可能是我一样的工作中，本末倒置了，才会在很多时候茫然无措，使我的工作不是很理想，在读过这本书以后，我想在以后的教学工作中，这将成为我毕生的财富。
教学工作任重而道远，每一位工作在教育一线的老师们，都是在平凡的岗位上做着平凡的事情，都渴望着作出不平凡的成绩，其实都是为了孩子的成长，为了孩子最大限度的成长， 我们明白，教师是没有资格以一颗树的形象告诉孩子们如何成长，或者说“为人师表”我们还没有资格，同时也不能轻率的告诉孩子们什么是正确，什么是错误，因为今天的正确或许就是明天的错误，所以我们应该做的，是培育事业而不是引领事业。
读这本书最大的感悟就是别将孩子眷养，让孩子们飞向更广阔的未来，无论是思维还是眼界。
