幼儿园里真好玩,我会自己做,《秋天来了》,天冷我不怕,我的一家《春天来了》,玩具大家玩，玩水去,我们看看小班的孩子们经历了些什么。小班孩子9月份开始了从家庭迈入社会，幼儿园的第一步,从入园的各种不适应,到逐步了解幼儿园的各项生活,再到喜欢上幼儿园,伴随着孩子的不断成长,孩子们也尝试着在没有爸爸妈妈的陪伴下,自己的事情自己做。时间推移,秋天自然而然的来了,小班孩子感受着,体验着秋天的美,用自己的方式表达着对秋天的多样的感受。天气越来越冷,进入冬季后,我们小班的孩子和老师们一起天冷,我不怕，在多种活动中积累着对冬季特有的自然现象的感知和感受。转眼间,放寒假了,新年来了,在过年期间,小班孩子逐步感受体验到浓浓的亲情,对家的理解更加具体亲切。随着气温稳步上升,春天的脚步越来越近,在大自然中发现探寻春的存在更加容易,也更更让人欣喜。随着小班孩子的自我意识逐步增强,借助玩具这个生活中常见的载体,成人给予适当的行为支持,适时的情绪疏导,帮助幼儿较为合适的解决人际交往的实际问题,尝试着与他人共享玩具,共享空间,共享资源。天气热了,夏天到了,玩水是孩子们的天性,再好玩又有趣的玩耍,同时进一步激发对水的好奇和兴趣,并在潜移默化中让孩子意识到水的珍惜和宝贵。刚刚,我用了比较长的一段语言来描述了从上学期到下学期小班的孩子们经历着的各种各样的活动，这些活动都与孩子的生活息息相关,我们都知道,幼儿园的教育是与孩子的生活紧密联系的,幼儿的生活是幼儿园教育的基础,也是幼儿园课程的主要来源，更是幼儿学习和发展的主要途径。卓越主题活动课程就是围绕儿童的生活来开展的,现实生活中蕴含了大量的事物，现象和活动,同时生活能给孩子们带来多样的体验和经历,孩子们在面对生活中真实的问题和挑战时,就需要调动自己原有的经验去解决新的问题，这样生活、活动、经验、活动、生活周而复始，孩子们就获得了学习的新机会,形成新经验,获得新发展。细看下学期的四个主题,都离不开孩子们的生活,可以说,我的一家主题承担着承上启下,情感联系的重要作用。

《春天来了》的主题,应时应景,顺势而为，玩具大家玩的主题解决了小班下学期这个年龄段的孩子的主要问题是尝试如何处理人际关系,积累与人交往的经验的大好时机,玩水去的主题恰恰验证此时不玩更待何时。这四个主题所涉及的内容和问题都适合小班孩子的年龄特点或需要有关的是生活中真实存在又绕不开的话题，《我的一家》主题小班孩子在这个阶段,寒假或春节只是一个短暂的休整和停顿,孩子们的生活还是要继续的,那么小班孩子开学后重新回到幼儿园的集体生活,是一种需要,也是必须面对的生活挑战之一，我们如何去应对呢?幼儿园和家庭给予孩子的支持又是什么呢?我们是否可以借助和运用原生家庭的多样情况和来自于每个家庭多样的温暖和力量,能够持续呵护我们的小班孩子不断向前,不断成长。我们希望在我的一家主题里,更多的是让孩子们感受和体验到的是家的温暖，家的亲戚和家庭成员之间相互的爱呃,谈起这些呢,大家可能会觉得,哎呀,太虚空了,对小班的孩子来说是不是有点难?对于这个阶段的孩子来说,能够感受到能够体验到就可以了,对于那些不善于表达的,没有用语言呃说出来的,你能说他们没有感受到没有收获吗?其实真正重要的呃是在这个阶段,这个时间点,我们能和孩子共同开启,我们关注了,我们意识到家的重要,家的可贵,家的温暖,我们其实就是实实在在的在陪伴着我们的孩子成长,我们没有错过在孩子早期生活当中种下爱的种子,这就是从儿童全人发展的角度来思考，我们一起来看一看我的一家主题脉络图,从感受家庭氛围到体验亲人呵护,最后共享家庭欢乐这三个线索下可以即将结合到来的元宵节展开热热闹闹看花灯,甜甜蜜蜜吃元宵的相关活动,同时呢,也可以通过自己的亲身感受了解自己的一家,也能看到小伙伴的一家。在线索二,体验亲人呵护方面,则可以通过具体的人发现自己爸爸的本领,感受妈妈的辛苦,以及自己的爷爷奶奶,外公外婆对自己的喜欢,知道自己在自己与他们的互动实践当中呢去体验显暖的亲情,经过参与亲身经历,不断感受一个又个的具体活动,孩子们获得的虽然是零散的,但的确是对于他个人来说非常有帮助的,有效的新经验,获得新的发展和成长。

1.孩子们的弹珠轨道进行了一段时间了，今天孩子们一起分享了自己搭建轨道的经验，那么除了用积木搭轨道，还可以用什么搭建呢？还有没有其他类型的轨道呢？孩子们展开讨论和寻找材料，泡泡说可以用纸板搭建，牛牛说可以用白纸搭建，优米说可以用乐高积木搭建，松松说可以用纸筒搭建，瑞泽说可以用纸杯搭建，彤彤说可以用小积木搭建，心悦选择了纸杯，宸宸选择了纸筒，选完材料，大家开始设计自己的新轨道，孩子们很有自己的想法奥！

2.上周小班的小朋友们参观了中班哥哥姐姐搭建的轨道，对于长长的轨道很是羡慕。于是今天大家经过讨论，一致想搭建一条长长的轨道，每个小朋友选择一个位置作为起点，开始工作……，很快属于自己那一部分的轨道都搭建完了，可是轨道都是断开的，没有连接，怎么连接呢？有的小朋友成功进行了连接，可是有的小朋友因为轨道方向的原因，搭了很长却错开了，小朋友们开始尝试调整方向，在小朋友们互相合作下最终完成了长长轨道的搭建。

3.今天孩子们继续进行有关轨道斜坡和拐弯处的探索，因轨道长度的不同，有的拐弯轨道成功，有的还是停止不前，但每个孩子都在尽力尝试着，不断的修改着……，一直坚持，没有放弃，为孩子们点赞！

4.在今天的探索中，孩子们还是遇到了弹珠轨道坡度和拐弯处弹珠停止的问题，松松和彤彤组借助了旁边椅子的高度，但是起点的搭建却一点也不顺利，尝试了很多次，积木还是不牢固，一碰就散架……，不过在搭了散，散了又搭，总算搭好了，这就是坚持的力量吧！在优米、恺恺、宸宸、瑞泽组，还是遇到了同样的问题，拐弯处的合理设置，孩子们看到弹珠停止不前，忍不住用手推一下来帮助弹珠的前进，虽然这次没设置好，不过总会有办法的……，在牛牛、心悦、泡泡组除了搭建了轨道，还设置了隧道、桥、轨道站……，丰富了轨道周围的建筑设施，继续加油＾０＾~

5.在今天的探索活动中，孩子们增加了轨道的长度及拐弯的设置，却在实践阶段出现了“问题”，弹珠滚动着滚动着就停止了，弹珠没有办法滚动到设计好的终点，哪里出现问题了呢？小组成员开始讨论，尝试解决问题，于是都在起点进行了修改，垫高积木，增加坡度，再次尝试……，彤彤、瑞泽、牛牛小组又开始在弹珠停止的地方进行修改，再次尝试……相信小朋友们在不断的尝试中会找到方法的，加油＾０＾~！

6.在今天的瑞吉欧方案《弹珠轨道》的探索中，孩子们逐渐尝试了设计机关，也遇到了很多问题，例如“路”不平；坡度太高，弹珠滚动的力量把积木推倒了；卡住弹珠等一系列问题，但小朋友发现这些问题后能动脑思考，随时调整，解决问题的能力越来越强奥

7.在今天的探索活动中，孩子们首先和老师一起探索了斜坡和多层弹珠轨道的搭建，有的小朋友们说“爬山和我们走的路就不一样”，有的小朋友们说“有的路也的爬上去”……；在不断的谈话中，孩子们知道了怎么搭有坡度的轨道；有的小朋友在搭建多层轨道的实践中，发现厚度不一样的积木摆在一起，路就会不平，弹珠就会卡住，必须选择一样大小的积木才可以……；还有的孩子拿了“小草”形状的积木，另一位小朋友说不可以，但试了试却有了想不到的效果，弹珠可以在滚动中，直接从小孔里漏到下一层……为爱探索，遇到问题会解决问题的小朋友点赞！

8.在今天的探索活动中，孩子们继续探索了双层轨道的搭建，在搭建的过程中，孩子们注意到了双层的搭建，但在实践过程中，却发现弹珠没办法滚动，经过大家的讨论，在老师的引导下，初步了解了斜坡的作用，探索还在继续……

9.用画画的方式记录弹珠轨道……

上几次的探索活动，孩子们通过与积木的互动来搭建了弹珠轨道，积累了有关弹珠轨道的经验。如何把立体的弹珠轨道变成平面的弹珠轨道呢？今天孩子们通过画画的方式展示了自己的弹珠轨道。

10.弹珠轨道

      初步尝试与同伴合作搭建多层轨道。

        一开始，孩子们自信满满，有的孩子还借用了小舞台的高度，有的孩子搭建了长长的“隧道”，有的孩子搭建了山洞以便弹珠可以滚动，但在放弹珠的时候，有的孩子兴奋的告诉同伴“我的成功了”，而有的孩子的弹珠却不滚动或者直接掉到了地上，于是孩子们又开始修改轨道……

        探索还在继续中……

11.  弹珠轨道

        弹珠轨道怎么搭建呢？讨论一开始，孩子们积极发言，有的说得铺长长的轨道，有的说得挡住，有的说得像滑梯一样，可以滑下来……，孩子们交流着自己关于弹珠轨道的经验。

        开始啦，孩子们在建构区里探索轨道以及如何建有坡度的轨道，他们先尝试将方形积木铺成一条条道路，然后在另一端的积木上在垫高，这样就有坡度了，接着把弹珠放在坡道上进行速度的比试；有的孩子突发奇想，把轨道调整成不同的坡度，最后，孩子们发现坡度越高，积木的下滑速度越快。

        通过自主探究，孩子们发现了这么多的奥秘，真是太棒啦！

        爸爸妈妈可以准备不同材质的斜坡，如木板、纸板、布面等，在同样的坡度下，鼓励孩子用小汽车在坡道上探索下滑速度。

12. “这是长长的轨道，轨道旁边是很多房子，这个是火箭，它可以带着我们去动物森林，还可以去动物王国，火山地球，可以去很多很多的地方……，这里是灯塔，可以照亮路，这里是火车站，我和牛牛合作搭建的。”认真的优米正在给大家分享他的轨道搭建。

      在一开始搭建的时候，优米先选择了长长的积木搭建轨道的边，然后选择了很多一样长的积木搭建轨道，一开始轨道条摆的很密，优米看了看发现了问题，又去拿积木，可是同样的积木没有了，优米就把轨道条重新摆放，摆放的稀疏一些。优米把轨道建完后，又在旁边建造房子，每一个房子都不同，都有自己的作用。在建造房子的时候，有的是在大积木上直接垒高再放上小积木，有的是把两个细长的积木并排站在一起，再在上面垒高，看似简单，优米也遇到了小困难，看着倒塌的房子，优米不放弃，再次小心的摆放，直到成功，然后高兴地告诉小朋友，快看我的房子……。

      这就是认真的优米，每次在游戏中遇到小困难，都会学着思考，学着和小朋友合作，积极地和大家进行分享，每天都在进步中成长！

13.上次小朋友们搭建了火车轨道和火车站，但发现有的轨道之间是断开的，怎么连接呢？今天大家进行了讨论，小朋友们说“从一个地方到另一个地方有火车站”，“到了火车站可以下车”，“轨道之间是连接在一起的，断开后火车就没办法开了”……，经过讨论总结，大家再次进行了搭建，小朋友们搭建了轨道，火车站，有的小朋友搭建了轨道旁边的建筑物，还有的小朋友搭建了火车修理站……

14.

试了两个问题，一是为什么我们要在小班下学期一开始就进行我的e家这个主题呢，以及为了开展这个主题应该提供哪些方面的支持呢，我们一起来了解一下。

是幼儿的心理需要缓解孩子的分离焦虑，图片上这位小朋友的状态，老师们应该都不陌生，过年后，当孩子闷与家人分离，再次来到幼儿园，集体生活，又会对他们形成小小的挑战，面对这种分离焦虑的孩子闷[流泪]，他们会更加渴望来自家人的温暖和关爱，那主题可以提供怎样的支持呢？比如说，幼儿可以一边观看幸福一家人中相应的图片，一边来欣赏儿歌，初步感受儿歌中所传递的幸福感，或者是在爸爸妈妈的发型的活动当中，幼儿尝试用多种材料来装饰爸爸妈妈的新发型，孩子通过在。

中幼儿尝试用多种材料来装饰爸爸妈妈的新发型，孩子通过在对父母外貌观察和表现中来促进亲子感情的互动，这些浓浓的亲情可以让幼儿较快地适应幼儿园的生活，二是幼儿的生活需要，春节过后，孩子们都还沉浸在家人团聚的温暖的氛围当中[呲牙]。这是孩子生活中最真实的感受和体验，为了帮助孩子将生活中的这种感性经验提升在处理当中，可以请孩子们一起来欣赏花灯做花灯做元宵，并且品尝元宵，孩子可以再次感受到来自节日的氛围，同时感受到父母的关爱。

与世界相联系，与幼儿的生活紧密相连，彼此来满足幼儿生活中的需要，三是幼儿的发展需要，一是归属感与爱的能力，幼儿的归属感，往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验，父母对孩子无微不至的照顾会使他们对家产生这样一种归属感，虽然小班孩子对家的概念还比较模糊。但越早的与家人形成良好的亲子关系，对他们未来一生的影响就越加深远，正如阿德勒所说，幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年需要用一生来治愈，在主题活动中，幼儿可以感受到家人对他们的悉心呵护，感受家人付出的辛苦，知晓爸爸妈妈的本领。

的安全感认同感归属感与爱的能力，这是孩子发展所必需的一种能力，另外还有适应社会生活的能力，幼儿的发展是先从对自己对家人同伴的相处逐步的开始认识周围的环境，在逐渐的形成对群体及其文化的认同感，发展适应社会生活的能力，因此在主题当中，我们除了对爸爸妈妈。还请幼儿尝试表达自己对祖辈的，也就是爷爷奶奶，外公外婆的感谢和爱[呲牙]，因为现在除了爸爸妈妈，祖辈对低幼儿童的照顾还是占了一定的比例，那祖辈的无私奉献和牺牲，幼儿又能感知多少呢？又能对他们社会性情感的发展有怎样的影响呢？这些都是很有意思的话题，并值得我们老师在教学。

与家人亲近，愿意也是从孩子的视角出发，关注他跟亲人之间继续情感的体验目标，三可以用行为语言等方式向家人表达自己的情感，开始理解家人的辛苦，对家人怀有感恩之心，愿意学着关心家人，首先需要注意的是可以用行为，语言等方式来表达自己。对于小班孩子来说，无论是他们的认知能力还是语言能力，都还处在一个发展的阶段，因此我们要去鼓励幼儿多元化的情感表达，比如说图中孩子闷自己做的小小的手工作品来表达他们对妈妈的爱，那孩子需要什么样的情绪体验才能自然而然地去表达呢，目标后面有题。

开始理解家人的辛苦，也就是说，目标三的实现其实是需要孩子对于家人照顾自己的辛苦的一些具体世界是要有了解的，另外目标当中有一个措辞是开始理解家人的辛苦开始，也就是说，以避免我们过于强调儿童对于家人辛苦的认知和表达，对于小班孩子来说，他可能没有那么多的体验的时候。这种表达更多就会由于形势开始理解，也就是说，孩子知道多少能把它感知到的这些真实的表达出来就可以了，目标四，对动物的家庭产生兴趣，愿意关注动物亲子的行为，并尝试通过各种方式了解更多有关动物家族的信息，这个目标。

他是把孩子的经验进行了延展，是让孩子从自己的家庭出发，对动物的家庭产生兴趣，同时在关注动物亲子行为的过程当中，比如说图片中孩子感情又会迁移，他会将对动物之间的情感再一次迁移到他跟家人之间的情感，同时呢，这个目标也有一个点特别的谈到，尝试用各种方式。了解信息，这是对于儿童学习能力的一种关注，重点不在于说孩子要知道很多关于动物家族的信息和知识，而是他获取信息的途径和方法，关注孩子学习能力的一个发展，总体来看一下目标。

关联性前三条目标内容是围绕自己的家，让孩子先感受体验，再到理解与表达，逻辑很清晰，符合孩子的认知发展规律，也是孩子经验螺旋上升的一种体现，第四条目标的学习内容指向了动物的家，幼儿的经验再延展和拓展，从自己的家到动物的家，符合孩子学习由近及远的经验发展特点，那我们一起来总结一下我的一。

发展脉络是感受家庭氛围，体验亲人呵护，共享家庭欢乐这三个板块儿，感受家庭氛围是卖了图上的第一个环节，也是主题开展的开端，在过年期间，一家人会在一起吃团圆饭，过元宵节，孩子会获得很多关于家庭家人的感性经验，为了帮助幼儿将这些感性经验提升，需要通过一系列相关的活动达成。热呢看花灯，甜甜蜜蜜吃元宵，这些也是从幼儿的真实生活生发出的活动，除叻生发出过元宵之外，还有与幼儿真实生活相关的事，对家庭关系和结构的探索活动有的是。

孩子们了解了自己的家庭结构，大胆的介绍自己的家庭成员，这其实也是在帮助幼儿更直观的感受家的多种心态和深厚内涵，基于以上考虑，我们会有我这一家子，你的家，我的家，这样的分支，对于小班来说，感受是积累经验的第一步，在这一步的基础之上，我们可以引导他们进一步对家有更深入的了解，这便是第二个环节。体验亲人呵护，让幼儿从理性层面感受到家这样一个温暖的港湾，是需要每个家庭成员的辛苦付出，所有的幸福并不是凭空而降，因此幼儿需要从多方面更深入的认识家人，比如说原来我的爸爸还有这样的本领。

工作才能把我照顾的好，从最核心的父母对幼儿的照顾开始延伸到祖辈对幼儿的照顾，那对家人有了更深入的了解和探讨后，激发起幼儿对家人的感恩之心，也就是幸福的宝贝，在前面两个环节的铺垫下，进入共享家庭欢乐这个板块，这个板块与第二个板块之间的区别是。第二个板块更侧重于家人对幼儿的呵护与照顾，那第三个板块儿更侧重于幼儿与家庭之间的互动，也就是语骨刺伤的，我爱我的家和爸爸妈妈一起玩儿，爷爷奶奶陪我玩儿，对于幼儿不止有单向的输入，还有输出的过程，我们再来整体回顾一下。

这个环节与幼儿的真实，在活动中请幼儿再次感受到节日的氛围，同时感受到来自亲人的关爱，感受到家庭的温暖感受，是积累经验的第一步，体验亲人呵护，把这种感性经验提升到理性层面，也就是家的氛围，是我们每一位家庭成员共同营造的，将幼儿习以为常的感受转化成生动的经验。在经过前两个环节的经验积淀后，共享家庭欢乐，这是这个主题最终的经验达成目标，对家庭的理解也更上一个层次，从家人都爱我逐步发展到我爱这个家，也可以看到孩子经验螺旋上升的一个过程。基本走向，但我们在安排具体活动时，还需要考虑到儿童经验建构的间接性以及不同重点领域之间的一个相对平衡性，这样更加符合儿童的发展特点和需要，谢谢大家[呲牙]。