对于古文，不说孩子会是觉得读起来很困难，就是我们成人也会觉得深奥难理解的。人对于自己不熟悉的语言文字是会有本能的抵触和畏难情绪的。
是时，父母就可以领着孩子先去阅读古诗的。中国的古诗多是很短的。部分古诗还是极具韵律美的。只因中国的古诗，尤其是律诗，很是讲究押韵和对仗呀。
值得一提的是，在给孩子阅读古诗时，父母一定要选好读物。有趣且好玩的古诗读物是能够大大提高孩子学习古诗的兴趣的。
如《地图上的大语文·古诗词》就是一套既打破语文与地理及历史的学科限制，又能够让孩子玩着学古诗的古诗词趣味地图。
换言之，这其实并不是一本书，而是一套拥有配套卡片的古诗地图，让孩子一看就知道哪首古诗出自于中国的哪个省市。
其中，地图共有两张，分别是拥有120首古诗的《地图上的大语文·古诗词》（小学篇）、含有90首古诗的《地图上的大语文·古诗词》（初中篇）。
在每一张地图上，孩子不仅能够读到中国古诗的相关文史知识，还能根据古诗来去找到相应的地理位置，更是可以读到语文课本上的每一首古诗。
更为重要的是，这两张地图还是手绘的，大大方便了孩子去了解古诗的创作地点或古诗中描绘的地理位置，进而更好地读懂古诗。
而配套卡片则有202张古诗词卡片和14张万能卡片。古诗词卡片的正面是古诗，背面就是与古诗有关的问题及答案。万能卡是附带玩法说明，以增加游戏的趣味性。
这在一定程度是能够提高孩子学习古诗的兴趣的。孩子多是爱玩的。玩中学与学里玩是比较适合学龄前孩子和小学低年级孩子的。
当孩子在玩中学与学里玩中爱上古诗后，父母给孩子引入字数较多，篇幅较长，难度较大的古文，孩子也是容易接受的。
记得在拿到这套古诗词地图后，孩子就很开心。安水如也很满意，觉得这是一套可以与孩子在闲暇之时玩转古诗词的好工具。
然后，安水如就会与孩子玩卡片，并让孩子在轻松的玩耍和嬉戏中不知不觉地掌握了相关的文史知识，乃至于记住了里头的古诗。
在玩卡片时，我们一般是先去卡片堆里抽取其中的一张卡片，并将里头的古诗给读出来，后是读出背面的问题来让对方作答。
而在有些时候，我们则会让对方看卡片背面的问题，后让对方根据卡片背面的问题来去背一背卡片正面的古诗。
如果有谁背错了古诗，就要心甘情愿地接受给抽卡者捶背，或自己下蹲十下，或站着用力深呼吸十次的惩罚。
对于这样的小游戏，孩子还是玩得很愉悦的。安水如也能在游戏中有所放松，且是能够从中学到不少的新知识，了解不少的文史知识。
后来，安水如就开始拿着诸如《庄子》《古文观止》等书来去与孩子一起去阅读古文，且是从有趣的古文小故事开始。一些古文有着极强的故事性，能够满足孩子的奇幻心与故事心。
在阅读古文期间，为了降低难度，安水如一次就给孩子阅读一点古文，并会在阅读完毕原文之后就给孩子翻译，或是用自己的话语将里头的故事讲出来。
不仅如此，安水如还会给孩子讲解古文的一些知识，如文言文多是倒装结构、文言文句子末尾的“也”一般是没有意义的，等。
此外便是，不管是阅读什么样的古文读物，安水如从未要求孩子去背诵，因为家庭之中的古文阅读并不是为了考试。
在平日里头，安水如也常会与孩子说，与现代文一样，古文也在于熟能生巧，故而需要我们多去阅读的。用心地读多了古文，我们自能懂其深意的。
以安水如学习古文的经验来看，只要我们懂得去接触古文，用心地去阅读古文，时日久长，我们的古文能力自能得提高的。能力多是在学习中获得。
而今，安水如就会在阅读古文期间去觉察自己的起心动念与情绪感受，并会教孩子在阅读中觉察自己的起心动念与情绪感受。
如在阅读一些艰涩难懂的古文时，我们就会有厌烦情绪，并本能地放下书本的。我们的言行举止多是受制于自己的情绪和心念的。
而在那当下觉察到自己的厌烦情绪与“古文很难”等心念后，我们就可以有意识地止住自己的当下行举，转而用理智去坚持阅读的。
更为重要的是，当我们在阅读期间保持持续不间断的自我觉察之后，时日久长，对古文的负面心念与负面情绪是会有所消失的。
我们每一个人的生命，从情绪，到心念，再到潜意识的点点滴滴，那都是会变化的。流动与变化是生命的自然形态。
