分层教学法不是对教学主体「学生」的歧视，而是为了让学生的学习效率更大地提高！

  分层教学法  是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教学法既能使所有学生达到《课程标准》规定的基本要求，又能使学习能力较好的学生得到进一步的发展，学习能力较差的学生跟上「大部队」的步伐。它让所有学生都能够获得成功和自信的体验。

从教学主体分层教学：老师可以从听、说、读、写方面对学生进行英语能力的测试，程度较差的设定为基础层的学生，程度较好的设定为发展层的学生。老师可以依照这个划分为学生设定难度适当的英语学习任务和活动。

从教学进度分层教学：不同程度的学生对老师授课内容的难易程度要求不同。老师应在遵循教学大纲的基础上进行灵活变动。对基础层的学生，老师可以适当降低设计活动的难度；对于发展层的学生来说，老师可以适当地为他们补充拓展练习以满足他们的求知欲。

从教学考核分层教学：考试是为了衡量学生的进步程度，而不是将学生分为「三六九等」的工具。用一张同样难度的考卷对所有学生进行考核是不能真实反映出学生在学习上的问题和进步程度的。老师应就基础层和发展层的不同来设计不同程度的考卷，前者注重考核学生基础知识的掌握程度，后者注重发展学生的拓展性思维。

分层教学法目的是促进所有学生都能够得到发展， 不同层次的学生都能得到适合自己的教学计划和目标，收获学习上的自信与成功!