回眸展望，聚爱前行

        ——班主任工作总结

宝鸡高新凤师实验小学  何荣荣

时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。这是我担任本班班主任的第七个学期，通过七个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。这一学期主要目的是强化班级管理意识，巩固几个学期的管理成果，将班级管理再上一个新台阶。

一、常抓班级常规，助推习惯养成

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，再次明确了各个小先生的职责。如:检查红领巾佩带及校服整洁情况、检查两操、监督卫生卫生保持、检查课桌椅是否摆放有序、检查有无违反纪律等。同时，我利用班会、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

2、 深化一人一岗，实现自我管理

  苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”因此，我在班级管理实行”一人一岗责任制”。班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责，这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。力争“人人有事干，事事有人干”，促使每个学生都能得到不同层面的提高。

为更好落实＂一人一岗”管理机制，我设置了以下四类岗位：值日班长岗位、学科类岗位、常规检查类岗位和服务类岗位。

为了让每个学生都明确自己的责任，我在之前的基础上利用班会时间重新商讨制定了班级“一人--岗制”的责任分工,并制作成责任手册。责任手册里分工很细致，对每个岗位的员得都进行了说明，而且根据每学期的活动及班级特点把事情具体化。这样明确的分工让每个一生明确自己该做什么，还能为其他回学主动监督起引导作用。并为期末各种奖励的公平、公正和公开打下了良好的基础。

除了要让孩子明白岗位职责及分工外，我们还要对孩子们的管理岗位提出明确要求，在明确的要求指导下，孩子们才能有据可依，而且要求还要具体、细致。例如：班级桌子的摆放，课桌管理员不可能一个一个帮他们摆。每次我上课前都要让孩子摆桌子，但是发现一节课后又恢复了原样，后来我给孩子们固定每组桌子的摆放位置，根据脚下的线来确定书桌的位置。

三、巧用奖励机制，激发成长动力

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，要点燃学生积极行为的火焰，表扬无疑是一种有效的手段。

因此，我采用每日表扬。每日表扬要精准而具体，不能大而空。看似简单的表扬，实际上是基于事实的精准赞美，能够让学生感受到被看见、被重视的幸福。

每周反馈。利用班会课时间进行上一周的复盘，公布个人及小组积分，以激发竞争活力。我也会根据每周的总结与反馈，持续关注班级情况并进行方法调整，以确保学生都能在竞争中成长，在合作中进步。

每月评选。月评选以积分量化考核，选出优秀的小组和个人，进行积分累加、物质奖励和颁发奖状，让学生的优秀表现得到认可与鼓励，并激励他们在各个方面继续努力。拍照发班级群，让家长能够看到孩子在学校的照片，收藏这珍贵的瞬间，也能让家长更加关注孩子的学习和成长，积极配合学校的教育工作。本学期开学初我们共同商定了，本学期的班级奖励规则，那就是每月奖励积分排名前五名的同学，他们可以得到实物奖励，具体是什么实物奖励是通过抽奖的形式决定的，这也增加了奖励的神秘性，也是为了激励所有孩子向优秀看齐。积分排在六到十的可以得到老师的表扬信。就这样执行了两个月，我发现两次受奖励的同学基本没有大的变化，为了激励更多的孩子，我决定扩大奖励的范围，形式也进行了调整，那就是套圈圈，前十名三个圈，十一到二十名的同学两个圈，二十一到三十的孩子一个圈。终于到12月的第一个班会了，我提前准备好了套圈所需要的东西，在他们以为此次奖励跟他们大部分人没关系时，我宣布了新的奖励方式，教室瞬间沸腾了，但孩子们看到了我的手势，立刻安静了下来，于是我们很快布置了起来，孩子们也跃跃欲试，就这样套圈比赛开始了。看，小张同学一扔即中，开心的拿起自己的“战利品”回到了座位；小闫同学伸长了胳膊，瞪大了双眼，连扔三次都没套中，脸上难掩失落……就这样套圈游戏结束了，孩子们脸上有兴奋有喜悦有失落但更多的是对下次套圈的期待。

学期总结。持续激发学生成长动力。

经过一学期的努力，班级工作取得了一定的成绩，但也有不足之处，在今后的教育教学中我会更加努力，与学生携手同行，共同营造一个轻松、愉悦的学习环境。