上一篇文章我们介绍了“穿串”“结网”的方法。这种能力必须建立在了解单词正确读音的基础上。而听读和模仿则是掌握正确读音的主要途径。那么如何“听读”才最有效呢？小强、小丽和小明正在完成他们的”听读“作业，让我们一起乘坐“疯狂校车”，到这三名同学的”大脑司令部“里看看吧。
小强同学 ——只用耳朵“听”
小强觉得“听英语”就是练听力呗，当然是用耳朵喽！所以他就每天打开录音听啊听......
现在小强的耳朵正听到一个单词——”apple“。耳朵立刻向大脑司令汇报。
大脑司令就开始扫描这个陌生的声音：这个声音是啥意思呢？由于录音说得太快，有的单词小强也听不清楚，大脑司令的扫描结果是：没有相关信息！大脑又开始扫描：这个声音长啥样呢？因为小明在听录音时眼睛没有看书，不知道单词的样子，扫描结果又是：没有相关信息！
于是大脑司令生气了，就把这个声音列为无用信息，丢进了”回收站“！
这样，小强每天听录音都是云里雾里的，也没见有什么进步。慢慢的，这种“听不懂”的感觉让小强越来越讨厌学英语，成为了英语学习的困难户。
小丽同学——只用嘴巴“读”
小丽上课时就能把课文读个差不多，回家自己再读几遍就很熟练了。所以她很少听录音，她觉得听录音又麻烦又浪费时间，还不如去记记单词或者做卷子呢。
现在，她正在读一个单词——”bed“。由于不听录音，她把这个单词错读成了/bæd/，大脑司令将小丽看到的图像bed和读出的声音/bæd/进行了比对，迅速生成了一组对应关系——字母e发/æ/的音，并把这个错误的音形对应储存到了记忆库当中。这样，小丽不断地读错单词，大脑就不断储存错误的音形对应关系。几年下来，小丽的听力和发音越来越差，记单词时经常出错，尤其是那些淘气的元音字母！面对毫无规律的单词，小丽只能死记硬背，说英语也越来越没有自信，学成了“哑巴英语”！
小明同学——眼、耳、口、手、脑共同协作的“指读”
小明特别了解自己的”大脑司令“的脾气，为了让输入的知识有效存储，他在听录音的时候会用手指指着每一个单词，以免自己的眼睛走神儿。同时在听完录音后，小明还会跟着朗读。比如当他的耳朵听到单词“book”时，眼睛就会看见b-o-o-k四个字母。这时耳朵和眼睛会同时向大脑司令汇报。大脑司令通过扫描后，发现了两组已知的对应关系：b发/b/音，k发/k/音，就把他们穿到了已有的“线”上。同时发出警报：请注意！发现一根新的“线”——oo发/u/的音。这样，下次再见到“oo”组合，大脑司令就会自动把新单词“穿”到oo这根“线”上了。小明在”指读“的过程中，让“大脑司令”不断地“穿串”、“结网”，而且速度越来越快。这让小明觉得英语十分有趣，对英语学习也信心十足！
相信从上面的故事中，您已经选出了最优的”听读“方法。其实“指读”的益处远不止于记单词，更多的好处我们会在以后的文章中介绍。英语学习是一个系统工程，听说读写也是相互联系、互相促进的整体。只有方向正确，孩子的努力才会有收获！
我是琦老师，本篇图文均属原创。感谢大宝帮妈妈配插图。如果我的文章能对您有所启发，请点击下方二维码关注公众号“琦老师英语”，我们每周五晚上更新。以后还会陆续推出音频讲解、视频课和英语资源分享，敬请期待。
