当我在滴滴上下单之后，不到两分钟，一辆吉利帝豪的白色轿车风驰电掣的来到我们身边。
打开车门，下来一位白发苍苍的老者，热情地打开后备箱，帮我们把行李放进去。
坐上车之后，同行地小伙伴问：“大爷，您今年多大年纪了？”
老师傅，两手把着方向盘，笑笑说：“今年，五十多。”
我看看老者花白地头发，沟壑纵横地脸庞，暗自思忖，看这样子，估计得少说了十岁。
老师傅健谈的很。一上车便说：“你们都是老师吧。”我们几个点点头。老者继续说：“看你们就是老师，你们知道为什么我猜你们都是老师吗？”我们都看着他，不一句话，等他继续说。“你们三个都带着眼镜，现在老师都带眼镜，不像以前的老师了，很多不带眼镜的。”我们几个笑笑，仍旧不接话茬。老者继续说：“你们是来学习的吧，学了几天，这么晚还得赶回去，怪辛苦的。”我笑了笑说：“不辛苦，明天我们得上课，今天下午必须回去。”老者见我接话茬了，兴致更高了。
“当老师好，我小时候就想当老师，而且当班主任，你知道为了么吗？”
“不知道，你说说看，”
“我小时候可皮了，俺三叔就是老师，哎，放了学，他还上俺家去，看我有没有做作业，学习。有时候，唉……”
我知道，这一声叹息中，省略了一个孩子的许多痛苦和眼泪。
“所以，我就特别想当老师，我也管管别人，教育教育别人，不能总被人教育。”
这里的“教育”一词内涵复杂而丰富。
“上了高中，我想，当老师得当语文老师，语文老师才能当班主任，当了班主任才能管孩子。后来，部队上来征兵，家里让我去应征，我不敢不去啊，寻思着，征上兵就去当兵，征不上我还得想着法当老师。”
“后来，怎么样了，看来你当兵了。”我说。
“是啊，唉，征兵征上了，就去当兵了，这个老师的梦，就一直没有实现。”
我笑起来，问：“你知道我为什么相当老师吗？”
“那你说说看。”老者熟练地在车流中穿梭，看他开车的架势，我想，也许当年他当的就是驾驶兵。
“我小时候，和你一样也很皮，不爱做作业，放学回家之后，很多时候，都是带着满腹怨言做作业，因为，很多东西都已经会了，老师却还是要让抄抄抄，心里就特别烦，有时候，我就想，长大了，我也要当老师，当一个不布置作业的老师，让我的学生放学之后，都好好的玩玩儿，可是，有时候我又想，不行，我受了这么些苦，得让我的学生也尝尝做作业的苦头，我也得给他们布置一下子作业，让他们一边埋怨，一边做。”
听到我当老师的理由，一车人都笑起来。
没有想到的是，我小时候的很多梦想都没有实现，这个教师梦却阴差阳错地实现了。在我一边抱怨，一边做作业地十年之后，我踏上了讲台，成为了一名教师。
哇！可以给学生布置作业了。可是，这时候，我却不能像小时候想的那样给我的学生布置作业。因为，我明白了作业的意义和作用，以及一位教师肩上沉甸甸的使命。
怎样布置作业？从我小时候的作业经历出发，我几乎从来不布置大量抄写性的作业。而且，有些时候，如果一些知识学生掌握了，是可以不抄写，不做作业的。我不想让小时候在我身上的一幕，再一次出现在我班学生的身上。
成为一名教师之后，我曾经一直也和雷夫最初执教的愿望一样。当他被人问及为什么如此热情的对待工作的时候，他说：“因为有一天，我希望大街上的人们能冲我呼喊着‘瞧，雷夫过来了，他可是我见过的最好的老师。’”
这个简单却美好的愿望，促使他一直努力，热情的甘于奉献。直到有一天，一位富有智慧的美丽女士对他说：“那么，这就是你吗？你所作的这一切都是为了自己吗？那些孩子只是帮衬吗？有谁会关心街上的路人是怎么想自己的呢？这两者之间的区别究竟是什么呢？“
一语点醒梦中人，从此携手走天涯。雷夫决定重新寻找一个新的使命感，而且他决定要好好的证明一下没有人会比他做得更好，于是，他把那位狂妄的女士娶回了家。
教师的教育生涯，其实更多的时候，是一个自我发现的旅程。正如雷夫所说：“任何一个优秀的教师都必须要回答一下几个简短且难以回答的问题：‘你的使命是什么？孩子们在你的课堂上能学到什么？他们能改正哪些缺点和毛病。’“
这一次次的追问，也许更能让我们接近教育使命的本质，而不是“不忘初心”的自我欺骗与麻木不仁。
