绘本阅读是开启孩子智慧的钥匙，学会用思维导图来引导孩子读绘本，不仅可以帮助孩子快速梳理故事内容，还能启发孩子的思考。在今天的课程内容中，我将告诉大家教会孩子读懂绘本的五大方法：
第一， 主题讨论
我们在读完一本绘本后，要学会和他人讨论分享，这本书讲的是什么内容，给你的感受是什么?在进行亲子阅读时，我们可以采取什么样的方式来进行阅读，比如用朗读、角色扮演的方式来阅读。在我们日常的生活中，绘本还可以衍生出很多的主题活动。最重要的是，我们要带着问题去阅读，比如《安的种子》中，孩子相信“千年莲花种子”吗？如果不相信，怎么办？一本绘本的故事情节很打动人，我们要善于去发现绘本中的一些情节变化，把握绘本的核心思想。
第二， 绘本准备
在给孩子讲解绘本之前，先要对绘本的相关信息进行认真的分析和解读，弄清楚目标、重点、难点，需要准备哪些材料。首先，要了解这本绘本的作者及其创作背景，看看封面的图文、书中的图画风格，知道故事的内容。其次，要弄清楚讲这本书的目的是什么，就以《安的种子》这本绘本为例，这本书主要讲述了本、静、安三个小和尚种莲花的故事，争强好胜的本和不知变通的静最终都失败了，只有从容淡定的安最后种出了盛开千年的莲花。其中心思想就是要告诉读者，遵循大自然的规律，种子只有在春天才能发芽，而且需要水分、阳光和氧气。让孩子感悟生命的美好，体会事物在不同时节里的变化。这本书重难点是要分析出本、静、安三个人物的性格特点和他们在种莲花这件事情上的行为变化。
除此之外，还要准备种子图、脚印图和思维导图笔记。
第三， 绘本教学
在给孩子讲绘本时，要依次介绍作者，封面，前环衬，版权页，书名页，内容，名家赏析，后环衬，封底这几个部分。以《安的种子》为例：
作者是儿童文学作家王早早和画家黄丽两个人合力完成的。根据封面图画，可以让孩子思考故事情节。一个名叫安的小和尚，在大雪天手捧一颗种子，正凝神注视，珍稀至极。显然安得到了一颗珍贵的种子，可以思考：如何种？何时种？结果如何？
每本绘本里面都有前环衬和后环衬，给读者留有大量的想象空间，可以带领孩子边看边引发联想。
前环衬
左边是光秃秃的树干和树枝，右边是一串串脚印，给人无尽的遐想。这里暗示了一个时间，可以给孩子提问。
接下来，重点是把绘本中的每一幅图文讲清楚。
第1画面：一个远望的窄镜头，镜头里出现一座庙宇的门庭，门是开着的，里面好像有人，给人一种想继续读下去的欲望。
第2画面：庙里坐着一个老和尚和三个小和尚，老和尚把珍藏几千年的莲花种子分给了三个徒弟，告诉他们非常珍贵，让他们想办法把莲花种出来。
这里暗示了时间长远，说明保留下来的种子非常珍贵。
第3画面：画面上出现了本、静、安三个人，他们拿到种子后的第一个想法都不同，本想很快第一个把它种出来；静在思考怎样才能种出来；安却像捡到了一个宝物似的，小心翼翼地捧着他的种子。
在孩子成长中，应鼓励孩子做最好的自己，而不是教导孩子力争第一。
第4画面：雪花开始飘落，本立马想种下种子；静在挑选最好的花盆，做种前准备。他俩都急于把莲花种出来却不顾及天时。安这时却把种子当成宝贝似的，放进胸前的一个布袋里。
在这急功近利的社会，安的那份平静的心境，是多么难得，他感激的把种子装进小布袋里，挂在胸前。
第5画面：雪越下越大，本找来锄头在地上挖了一个坑，将种子放了进去；静开始研究种植方法，挑灯夜读，可谓是用功至极；安去集市上买东西，顺便像卖莲藕的农夫请教种植莲花的方法。
相比之下，安在实践中学习，更直接、更可靠。
第6画面：外面已经是大雪纷纷了，本一直地里等呀等，却不见种子发芽，于是他开始变得急躁起来。
万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。本追求第一，却不知道万物有时，万物有序。违背自然规律去行事。
第7画面：三个小和尚每天都要打坐，这是僧人日常的工作。本没有种出莲花，气急败坏地离开了座位；静因为没想出种植的办法也不在状态；只有安泰然自若，像往常一样凝神静气。
只有专注于当下的生活，不急不躁，才能更好的应对生活中的各种挑战。
第8画面：本没见到种子发芽，摔断了锄头，怒气冲冲地走了；静还在认真研究各种种植方法，态度坚定如初；而安在于当下，按照寺里的规矩，到寺庙门外去扫雪，为香客们提供方便。对于种莲花这件事，他一点也不着急。
急功近利的本不假思索地赶紧在寺院里找了一个角落把种子埋进了土里，而不去考虑种子发芽生长所需要的季节、温度以及环境这样致命的条件，等待落空后自然是一番气急败。
静还在认真研究种植的方法，态度坚定如初，信念如虹，我们肯定这种精神，但未必操之过急。
第9画面：静从书中得知种植的方法和时令，尽管冬日不合时宜，但静也要创造出合适的条件来实现自己的目的，他找来一个金花盆；安却一直在扫雪，只专注于当下的生活。
真正的修行，只在生活中。扫雪，扫地，都是在扫心。本在发怒，静在研究，只有安在修行。
第10画面：静努力为自己的种子创造最好的环境，细心呵护，却不知不经历风雨在温室中的种子难能健康成长；安和以前一样，淡定地做着斋饭，养着小狗。
平常心和慈悲心一样重要。
第11画面：静的种子发芽了，他把它当成是一个宝贝，用一个金罩子盖住；本依旧每天勤奋地劳作。
如果我们把千年的莲花种子看做一个孩子，那本、静、安则是不同的父母。本要求孩子争第一；静百般呵护；安按规律办事。
第12画面：静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了；安像往常一样，悠闲地去树林里散步。
不以它本来的样子爱他，而是以我要的方式爱他，足以害了他。把自以为最好的东西给了他，小心翼翼的呵护备至。种子的发芽成长需要阳光和自由，孩子的成长更是如此。
从画面上小狗的脚印变化可以看出，冰雪开始融化了，春天要来了。
第13画面：春天终于来了，在池塘的一个角落，安种下了他那粒珍贵的种子。
故事所演示的是一种“等待的智慧”，这种智慧来自对大自然法则的认识、尊重和顺应。
第14画面：不久，安的种子发芽了，长得越来越好，他正欣喜地看着眼前的绿叶。
安之所以这样从容淡定，是因为他了解了莲花生长的自然规律，知道选择合适的时间和环境去栽种，自然会在夏天迎来一池馨香。
先有爱，足够的爱，无私的爱。不管孩子怎么样，都爱他，如同他出生时一样，始终将他贴在胸口。爱胜过技巧、攻略。真正的教育，在当下，在日常生活中。教育要适应孩子的时令，遵循孩子的成长规律。
第15画面：盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地盛开了。
安站在师傅前面，看着自己面前的成果，感到满是欣慰，本站在最后，看上去是苦涩和回味，静肃静注目，顿觉豁然开朗。
后环衬
一个远镜头聚焦湖中盛开的莲花、繁茂的大树，还有安归于平淡的日常劳作，小狗带路。
后环衬讲述故事的结尾，以图画语言延展了文字没有表达的情节：安在拿到种子前在做日常的事，在安的种子终于开出了千年莲花之后，安又回到日常普通的生活当中。这个结尾极好地表达了安平和的心境，无论是否拥有一颗千年的莲花种子。
封底
封底是一朵开得正旺的莲花，等我们读完整个故事，回过头再去看封面。你会发现，封面和封底有个必然的联系，安手上的种子最终会长成封底的莲花。
如果我们的孩子是我们所拥有的一颗种子，做为家长，你会怎样对待种子的成长？很多人选择了做本，“望子成龙”“望女成凤”什么都要赢在起跑线，什么都要争第一，看不到自己所要的结果就大发雷霆地抱怨、指责。更多的人选择了做静，照本宣科，什么都给他最好的，却忽视了孩子成长过程中最最关键的东西。不以他本来的样子爱他，而是以我要的方式爱他，这样足以害了孩子！所以，那个种成莲花的小和尚叫“安”。这个浮躁疯狂的时代，多么需要一本简单安宁的书。
我想把这颗小小的千年莲花种子，轻轻地，种在人们心里。
第四， 绘本延展
1. 找脚印：观察绘本中的图片，找小狗的脚印，看看有怎样的变化。
2. 全脑思维：看到绘本中的千年莲花种子，还能想到哪些植物的种子；看到小狗的脚印，你还能想到哪些动物的脚印。
3. 简笔涂鸦：种子、莲花、小狗、本、静、安。
4. 分组讨论：对本、静、安三个人物的性格特点。
5. 思维导图：故事内容梳理、5W1H、人事景的不同变化。
6. 绘本加工：预测、改写、仿写、续写。
第五， 课后作业
1. 亲子阅读：朗读、表演、问答等方式。
2. 全脑思维：看到绘本中的千年莲花种子，还能想到哪些植物的种子；看到小狗的脚印，你还能想到哪些动物的脚印。
3. 简笔涂鸦：种子、莲花、小狗、本、静、安。
4. 分组讨论：对本、静、安三个人物的性格特点。
5. 思维导图：故事内容梳理、5W1H、人事景的不同变化。
6. 绘本加工：预测、改写、仿写、续写。
总结
亲子阅读是开启孩子全脑思维的最好方式。我们这一讲主要学习了用思维导图读绘本的方法，按照主题讨论、课前准备、绘本教学、绘本延展、课后作业五大步骤来进行。相信只要按照这五个步骤坚持去教孩子读绘本，不仅能让教的人（老师、家长）受益，更重要的是能帮助孩子打开思维的通路。
