上午，文艺汇演。

      24个节目，精彩纷呈，孩子们充满童趣活力的舞蹈，赢得了阵阵掌声。节目质量越来越高，留下了最美的童年印记。

    热心家长借来音响，帮忙调配声音，并且高歌一曲，获得了满场欢呼声和呐喊声。老师们纷纷赞扬:这样优秀的家长培养出了优秀娃！

      下午，上课，处理事务。

      第一节，带着二（1）班的娃去菊花基地观赏菊花，画画。满园菊花怒放，玫红，大红，金黄……赏心悦目，悦教研的伙伴们羡慕嫉妒。勤灵说:这样的劳动教育。多好，确实实践了。慧静说:花团锦簇的学校，丰富的校本实践课程，孩子们多幸福啊，学校成果颇丰！校园很有吸引力，我都想去了！她约勤灵:咱们去支教行不？我想想可以带孩子们玩点啥？她告诉我:这比枯燥的知识灌输有意思多了。真正的体验式学习，不把它看为劳动和学习，是渗透和影响，带领孩子体验感受，可能对孩子一生的影响更大了呢！爱美，爱花，真的是每个老师都喜欢的。

      孩子们认真观察，细致画下眼中所见心中所想。劳动与学科课程相结合，播下美育和学科育人的种子。

      第二节课，做一份2025年观课议课校本教研的计划书。按照理论学习和实践活动做了规划。2.7.8月理论学习，其他月份实践操作。明年，计划带着老师们一起做观课议课学习和研究，争取申报课题。写好计划书，发给张晓军老师，后续再一起打磨。

    胡老师说悦教研明年要转型，深挖一口井。明年专注于课题研究和观课议课。我非常支持和赞同胡老师的决定。无论胡老师如何做，我们都决定不离不弃跟随她。在她身上，我们看到了教育家精神。看到了中国教育人的大爱，敬业，纯粹，专业……她像小太阳，照耀前行的道路，如指明灯，引领前进的方向，更是明师，鼓励我们不断学习提升自我。

    第三节，和一个娃聊聊天。

    他不肯在学校吃午餐，闹情绪。我先问他住在哪里？了解了情况后慢慢问他原因，我说有什么事情大胆说出来，我们一起去解决它。他告诉我是因为不喜欢吃鸡肉。我问他:那怎么解决这个问题更妥当呢？他想了想，说吃鸡肉那天可以少吃一点肉，多吃青菜。我问他和同学们一起吃饭开心吗？他说开心。所以，明天我们一起在学校吃饭吧！他点点头，和拉勾。

    昨晚阅读了于洁老师的文章，说在教育学生这条双向奔赴的道路上，有时候我们满腔的热爱和付出收获也是甚微的。确实如此，我们不是圣人，我们有的时候也要直面人生，接受失败的教训。然后重拾信心继续再做好教育工作。

    课后服务，巡堂。

    孩子们都很认真参与服务项目，最喜欢他们专注的模样。

    晚上，全镇教师文艺汇演。

      六点半，出发参加全镇教师文艺汇演。老师们的节目丰富多彩，有朗诵，合唱，串烧舞蹈……展现了新时代教师蓬勃向上的精神面貌。教师积极热情，孩子们天天向上。倒水的教育事业也蒸蒸日上。

      夜深，学习胡老师的观课议课知识。

      观课议课的步骤：

      观课时，现有一张表格，第一栏观察到的现象，第二栏提炼出的问题，第三栏，问题的思考，第四栏授课教师回应，第五栏建构，第六栏新的实践和研究。

      议课时并非按照顺序，首先有准备的老师描述现象，在描述现象的过程中，一定是白描，如果是效果好，可以加入一些效果，如果效果不好，就直接提出要讨论的问题，不要立刻说对这个问题的见解，因为这个问题提出后，立刻说出来，就是评课了，议课是对话交流的方式进行询问和议论。

      提出的问题，不是一股脑全部提出，而是循序渐进的提出，一边询问，一边解答，并适时调整初期准备好的提问提纲，授课教师也可以对这些问题进行反问和提出相关问题，这样的对话交流可以让授课教师意识到自己的理解和行为需要改善，授课教师会主动提出问题的思路或者是解决这个问题的过程中可能出现的问题（这一点很可贵，最担心会被提出是否不谦虚），这时候议课者进行“加入我来教” ，提出自己的看法，或者是授课者提出自己的疑惑后，议课者提供优秀教师的看法，议课者看到对于自己课堂明确的指导就会感受到这样的研修活动是真正的促进自己成长的，而不是专家学者所谓的高高在上的指导。这样的研修活动和谐而且精准。主持人根据自己掌握的数据，请其他关注这个问题的人来表达自己的看法，最后形成议课建构的结论。当然还要加入后续的一些讨论，请每个老师都能发言。基于今天的讨论，我要学习，我要应付，我要反思，我要改善，我要持续研究，每一个点都有具体要表述的事件。

    （我的问题:每次观课几个点适宜？观课量表如何制定？是否要有统一格式？在校本教研中如何进行观课议课？理论知识如何呈现出来？如何引领老师们共同参与研究？）