生命是在创造中不断发生变化，提升质量。
郝老师说意义也是不断变化的。他从刚参加工作领工资的获得感，后来所教学科成绩排名在前的成就感，当学生和家长窒息时的价值感，在此后因不断创造而获得新的意义感进行了讲述，告诉我们成长与创造的辩证关系：因为创造塑造思维，思维决定成长。一个人正是在不断的行动中实现自我教育，重新理解世界，重新认识自我。
获得感本来表示，获取某种利益后所产生的满足感。不仅是物质层面的看得见的，比如在生活水平方面的提高，生活质量的改善；也有精神层面的看不见的，比如我们所拥有的梦想和追求，让自己在生活中活的有尊严。
成就感是当自己做完一件事或者做一件事时，为自己所做的事情感到愉快或者有收获、成功的感觉，是愿望与现实达到平衡产生的一种心里感受。就像我看到我带的孩子，画的画越来越好、写的字越来越工整、作文越来越会遣词造句、成绩越来高、性格越来越开朗等等这般小事，我会打心眼里为她们高兴，觉得自己的努力化为了她们看得见的成长！
价值感是对自己所从事职业的价值自我判断，这需要我们作为老师要有职业认同感，才能把当老师不仅仅看做是一种职业，才能在教育的过程中，把学生放在首位，会为了他一生的幸福去着想。当孩子觉得是你改变了她，让她的思想、格局放大，只要自己要走一条怎样的路时；当家长也很认可你，感谢为孩子做的一切时，是自己价值感最直观体现的时刻。
这些概念看起来都很高大上，但是只需要我们在与孩子相处的过程中，多一些耐心、细心、爱心，能真正站在孩子的角度去做事，孩子自己会越来越爱你，越来越崇拜你，从我来说，我觉得作为老师的快乐与幸福都是来自于学生，所以，我们需要在工作中多想一点，多做一点，这不仅仅是在教育孩子，其实更是在成全自己！
郝老师说：创造就是突破自我，就是创造意外，就是主动承担，就是挑战不可能，就是向这个世界展开一朵灿烂的花。
