李镇西老师说过，读书要读出问题，读出自己。读出问题是说要有自己的思考，而读出自己则是关注能引起自己共鸣的地方。培训学习也是如此，所以我想把能引起我共鸣的地方，结合平日的班主任工作来谈谈这次培训的心得体会。

      我的心得可以用一句话来概括：倾注一颗爱心，做好两件事情。

        一颗爱心。

都说教育的全部秘诀就在于一个爱字，没有爱就没有真正的教育。高金英老师说“爱，意味着理解、尊重、宽容、平等、关怀和责任。”爱是呵护温暖，更是走进心灵。在这里，我想说爱还是赏识，是对学生的肯定、赞扬与鼓励。

      举个简单的例子，队列比赛的时候，我们班男生在前面喊口号，声音非常的响亮，有个老师跟我说，校长夸奖你班男生了，你们班第一排男生喊口号声音很响亮，校长说“这才像男生！”校长说没说我没听到，但我知道孩子们听了会很高兴的。于是在活动结束之后开小班会的时候，我就把这句话传达给了同学们，孩子们非常开心，有说“真的吗，校长真这样的吗？”还有的说“那当然了，我们喊得声音那么大。”还有的一直强调说“男生就该这个样！”……教室里一片欢腾的景象，洋溢着得到肯定和表扬的喜悦，孩子们也在这个过程中知道了，原来这样做就是男子汉的表现之一！

        赏识肯定赞扬，能在班中扬正能量、树积极向上之风。爱能照亮一切！

        鉴于此，我在班级举行了 “阳光分享”活动，我们的分享在下午眼保健操的时间进行，尽管外面声音嘈杂，但孩子们依然听得很认真，那眼神，那表情，充满了阳光的色彩!孩子们很开心很自信很有成就感！我也从开始强迫自己找他们的优点转变到很自然地就能找到他们的优点。

        平时生活中，我非常擅长寻找孩子们的优点闪光点，听到科任老师在办公室称赞某个学生了，我会及时将科任老师夸赞的话转达给孩子们听：英语老师说谁谁开始认真背诵了，数学老师说谁谁开始问问题了，我都会在班里再重新表扬一番。慢慢地我发现班级的状况也比以前好多了。

        其实这些做法也并不新鲜，《弟子规》中“扬人善，即是善；人知之，愈思勉”即是赏识。赏识就像一束阳光，照亮孩子心灵，更照亮了孩子们的生活。

        一次表扬很简单，难得的是坚持长久爱的表扬，赏识应该是我们对待学生的一种态度，意在传达给孩子：你很棒，我很看好你哟。这样一路赏识赞扬开去，效果定会巨大，因为内心的愉悦会带来向上的内驱力。

        两件事情。

        第一件事情，就是播撒正确的种子。

叶圣陶先生曾经说过“学生是种子，不是瓶子”。你期待孩子结什么果子，就在孩子心中撒下什么样的种子。聆听专家们的讲座，我发现他们其实就是在孩子的成长过程中不断的渗透、强化一些好的正确的观念。

        那应该播下什么种子？我觉得《弟子规》就很好。初一时和孩子们一起学习践行《弟子规》，其实就是让孩子明是非，知善恶。在这里我特别想要提一下张秀丽老师，初一的时候我们好几个班级每天都在进行“微感动”，但是只有张老师坚持到了现在。她不仅用实际行动传达给孩子们什么叫坚持，还在每日的微感动当中传达给孩子们真善美，教孩子们辨别假恶丑。可以说，她是在通过这个环节在树立班级的正能量。我还观察到门老师自接手四班以来，兢兢业业，每天都在班里开小班会，这些叮咛嘱咐、苦口婆心，其实就是种下一些好的言行。

        思想的事不是一天就能转变的，所以扎扎实实播撒正确的种子是班主任工作的首要之务。

        第二件事儿就是切勿孤军作战，理应多方联合。

        他教师要学会给自己找帮手。帮手之一便是我们的科任老师，班主任要联合好科任老师。前苏联教育学家马卡连柯说:“如果有5个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就要比10个随心所欲地单独工作的优秀教师要好得多。”高金英也说“一定要体察教师的需要，谁能够把科任老师多留在教室几分钟就是班级的大功臣。”同时她也提到了具体的一些办法。比如老师鼻子难受了，学生适时的递上纸巾，老师的嗓子不舒服了，孩子递上口含片……当老师们面对的是这样一群孩子的时候，又怎么不更尽心尽力呢？其实我们也可以学习一下这种方法，事情不在多少，不在大小，而在于用心与否。

      他在日常与任课教师的交谈中，班主任要尊重任课教师，主动关心任课教师，虚心向任课教师学习求教。善于发现各位教师身上的优点和长处，利用各种场合，在班级学生和家长面前宣传介绍各位任课教师对教育事业高度负责的精神和教学才能，使学生敬佩教师的学识和崇高品德，为能有这样的教师任教而感到荣幸。这样做不仅可以调动任课教师尽心尽力为教育教学工作贡献力量，而且也有利于调动学生学习的信心和积极性。

        邀请任课教师参加活动和班级工作。如邀请全体任课教师参加班级举办的各种活动，特别是节日活动和联欢活动，会上同学们可以运用文娱形式，歌颂、赞扬、感谢教师的辛勤劳动，并送上为教师精心制作的小礼品，如小粉笔盒，小教鞭、贺卡等，以表同学感激之情，这时，教师的心将被孩子们纯真的爱所感动，并从内心深处迸发出教好学生的决心和信心，这种内在动力是学生健康成长，班级工作顺利开展的取之不尽的力量源泉之一。

        帮手之二便是我们的家长朋友。不管是郭老师所提到的家长日记群，还是李镇西老师所开展的各项活动，都离不开家长们的支持。

        联合国教科文组织曾经在会议上指出：“提高教育改革效率的基本原则是密切家校之间的合作”。班主任作为教育教学最直接的组织者和参与者，应与家长成为合作伙伴，注重与家长和学生的沟通，搞好家校合作。这项工作实施的好坏，将直接影响到学校教育与家庭教育合力的形成与效果。

        自初一建班以来，我很重视家长课堂。家长课堂上，尊重赏识家长，积极肯定家长在教育子女方面的成绩和优点，给家长以教育的信心的动力。教给家长正确的管理方法，推荐一些家庭教育方面的书籍供家长阅读，动员家长多听一些家庭教育讲座等，帮助家长订立家教计划，多联系、多配合、多帮助、多激励，引导家长不断提高家教水平。

        班主任工作平凡而又琐碎，但是我们要学会在千头万绪的工作中抓住重点，倾注一颗爱心，做好两件事情，每天在神圣与平凡中穿行，和孩子们一起成就自我幸福绽放！