孩子内驱力的成长
内驱力的缺乏已经成为一个普遍的社会问题。当下，在企业招聘到的年轻员工，不难发现，他们中没有内驱力，而发现他们当中有的是靠奖金和制度来监督自己。那么什么是内驱力呢？怎样使孩子的内驱力得到成长呢？
内驱力是指孩子具备较强的自主性，既有强烈的内在意愿，也有行动力，能自觉自愿地付出努力去学习，去从事比较有意义有价值的活动。
也就是说，用不着有个父母在一边软磨硬泡、威逼利诱，他心里的那个“我”就可以让自己精神饱满地行动起来。
孩子上大学的事实告诉我们说，你千辛万苦地小心呵护着孩子的成长，但是总有一天他会离开你而去上大学，而等他上去上大学的时候，你就会发现没有了外在的压力约束之后，这个孩子就会彻底的放松，所以他没有成为一个有自驱力的孩子，这个对于他来讲，是他这一生当中最大的损失。
而我们应该思考的是让孩子上大学就是教育的终点吗？就是把孩子塞到某一个有名的学校，家长就能够心满意足的结束这一切了吗？想想看，大学以后他还需要面对更加漫长的人生，如果整个过程和步骤，他们都没有参与感，成为一个空虚的人，如我不知道我想要什么？我只知道别人让我做什么，我就做什么。那么让孩子上大学的目的是什么？如此一来，一些的家长觉得我的孩子应该上一个比较好的学校吧，因此，让我们回归教育的本质是了解怎么样让一个孩子产生内驱力，产生自律的能力，这个对所有的家庭，所有的组织和企业来讲，都是十分必要的。
人生是一个复杂的过程，而不是简单的过程，孩子不能像汽车一样，被拼凑而成。
在现实中，有不少家庭教育的存在着四个错误观念:
观念一:“认为通往成功的途径是一座独木桥，而孩子万万不能被别人挤下来。”这是大家拼命的上名校，拼命的去买学区房，让孩子去参加补习班的原因，这个观念是不对的。
观念二:“如果你想拥有好生活，你就得拥有上佳的表现。”很多孩子不是被逼得太过于急躁，就是自己破罐子破摔，就是放弃了所有尝试的机会，就是因为被逼急了，所以孩子说:“随便吧！”
观念三:“摧得越紧，逼得越好，孩子就越成功，长大后就越有自信。”如，在《虎妈猫爸》电视剧中，他只是短期内看到孩子拿到了多少个证书；或是在一、二年级和三年级的分化中，出现了一、二年级短命的高分；有的中学生是在九年级时拼尽了全力，以至于对学习的兴趣丧失了兴趣，学习只是为了考试，在上高中时，缺乏了学习的内驱力。但是从长久来看，10年，20年后，你会发现这些孩子的内心由于摧逼而对他们造成的伤害，对内驱的损伤是无法计算的代价。
观念四:“今天的世界比以往的要凶险得多。”今天的家长必须一直紧紧盯着孩子，才能确保他们不被伤害，也不至于让孩子闯祸，而事实上，现在的社会要比以往的安全得多，视觉的窄化，有时是只看到了新闻，把我们也吓坏了。孩子的大脑控制情绪，调节压力，发展语言思维都会受到限制，他们需要冷静、理智的导航员。
当下，怎样才能培养孩子自驱力的成长呢？
1、创造适合学习的空间环境 。
家长不是逼迫孩子去学习,而是应该创造一个适合学习的环境,让孩子在这个环境里会自动自发的去学习。 一些干扰因素,比如电视、手机、游戏等,家长要控制好,不要让孩子沉迷其中。同时,家长要为孩子创设一个成长的环境。
2、给孩子一个充满信任感的人。
假设给孩子一个“你可以做到”的积极人设,有助于提高孩子的内驱力,促使他们有更积极的表现,久而久之,你会孩子真的做到了！用“罗森塔尔效应”助力孩子的自驱力。
3、为孩子制定培养计划 。
家长可以找适当的实际跟孩子说说自己的想法,一起来制定计划,引导孩子去向目标靠拢。
总而言之，来自于内在动机才能主导自己的人生、学习并创造新事物，通过自己以及我们的世界做得更好的内在需求，使孩子有成长的渴望，向目标迈进。
