“朝赶车流，都是匆匆人群；夜灯辉煌，还是忙碌身影”这可以用来形容教育人的每日生活；“虽依然漂泊，但心有所寄、行有所念”也可以形容教育人的生活状态；“物有甘苦，尝之者识”亦可形容教育人的教育生活。

加入了新网师学习，至今日，已经两年多的时间，盘点自己的收获，“不认真听课、不坚持打卡、不认真完成作业等”特点在我身上表现得淋漓尽致。我是一个新网师的学困生，庆幸的是，自己没有被“退学”，不管怎样，还是坚持了下来。

  本学期第一次作业，写自己的教育故事。此刻，我感觉自己像是一个没有故事的人，绞尽脑汁，都不知道我该写点什么。但细想一下，因为跟随新网师的课程学习，我的认知还是或多或少的发生了一些改变。

  我高度认同新网师的教育理念——让师生过一种幸福完整的幸福生活，以及教师共读、共写、共同生活的“三专”模式。带着这样的认同，我开始断断续续记录日常的生活、写日记。日记的内容包括写自己的心情、我和孩子的对话、单位里的事、家里的事、与亲人的相处等，有开心的事，也有难过的事，有旅游的记录，也有居家的记录。默默记录下印象深刻的事情，哪怕是流水账式的记录。

每过一段时间，我都会打开自己记录的内容读一读，读的那一刻画面感十足，那种新鲜感不亚于看一部充满趣味的小说，似乎，故事情节充满“惊讶”，甚至会让自己感到很“惊奇”。日记里的很多细节，原本早已忘记，可是在日记里重温一遍，这种感觉依然很美妙，也很享受。

记录的过程中，遇见一些特殊的日子，我都会浓墨重彩地写一写。我会花时间详细地记录当时的场景，当时的对话也会有所涉及，尤其是遇上生日啊，或者什么节日的时候，我会记录下自己当时的心情，更会记录下自己的真实感受。

越来越认识到阅读和写作的重要性，我组织学校全体教师培训了“新教育阅读与写作”内容，当时我们一起倾听了新教育林忠玲、许新海、唐朝霞老师的讲座，记得当时培训效果还不错，培训心得分享的时候，大家“感慨万千”。

校内，我和全体语文老师为孩子推荐每学期“五本必读书目”，且选出其中一本进行共读。同时要求全体学生坚持写日记，建议教师也开始写随笔。日积月累，很多班级很多老师做得很不错，且成为其他教师学习的榜样。

2021的寒假，柳塔四小的教导主任张君芳美女也成功加入新网师学习。因为我的分享，身边更优秀的人走进新网师，可以看出学习的魅力无限。

认识到阅读的重要性后，我在班级内大力推广阅读，且常常会在语文课上留出时间让孩子们进行阅读，与孩子们一起分享读书的心得。常与孩子们分享书里人物的性格特点，例如读了《水浒传》之后，我和孩子们谈论着结局为什么会是这样的，以及为什么会有这样的结局等等话题。

我比较重视自己家孩子的阅读兴趣和阅读习惯的培养。时间久了，孩子们非常喜欢阅读。我总结到，睡前读故事、讲故事是培养孩子阅读习惯很不错的方法。和孩子一起读书，经常带着孩子们去书店读书，为孩子们购买大量的书籍放在家里，和孩子们分享书里的故事等，都是非常不错的培养孩子阅读习惯和兴趣的方法。

原来，教育的路上，我们所做的每一件事情，都是一个生动的故事，故事里有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。教育的路上，所做的每一件事都不能是凭空想起，横空出世，而应该是教育理论和内隐思想的结合体。

朱永新教授说：“新教育写作改变了教师的行走方式，当写作成为教师生活中的一部分，意味着他们会保持一份敏感，随时留心关注、充分关注生命中的故事及其细节，意味着对自身生活的不断探问、反思和意义观照成了生活的常态。”

朱教授在《我的阅读观》和每一年的年度报告中，核心内容必然是师生的阅读和写作。新教育重视人的晨诵、午读、暮省工作，尤其强调日记写作是引领儿童开启写作之门的一把钥匙。新教育也强调教师以学科知识、教学实践为原料来写作，

以此推动教师的专业成长。

李镇西博士将教育写作总结为： 教育备忘、教育杂感、教育故事、教育案例、教学实录、教育论文、 教育书信、教育文学等八种类型。

作为一名教师，多读教育的经典著作，学习教育家的教育方法与策略，将其教育思想和教育理论内化，践行在自己的教育行为中，践行在自己的工作中，是我们做好教育的最佳选择。作为一名教育者，让所遇之人因为我们而变得更加美好，变得更加向上，是我们职业幸福的最终归宿。

遵循教育教学规律、遵循儿童成长的规律来对待教育，来对待每一个孩子，来对待身边的每一个人，这是最正确的选择，也是最应该的选择，更是首选。

这段时间，读李镇西老师《重读苏霍姆林斯基》，读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》《要相信孩子》，让我对教育又多了几分敬意，也多了几分信心，更多了几分勇气和力量。

看过教育家描绘的教育“繁华景象”，在教育情愫之上我又多了几分灵感顿悟。此心安处是吾乡。教育，让我心有所寄，行有所念。