昨天下午第一节下课，我刚回到办公室，凳子还没坐稳，小艺和小周就气冲冲地跑到我跟前说：“老师，你管不管？我俩正在教室过道上走着，小翔说我们挡住了他的路了，还把我俩推倒在地上，摔疼了我的胳膊，呜呜呜······”我伸出食指“嘘—”示意他先“住嘴”并和蔼地说：“莫生气，莫生气，气出病来无人替。待张老师忙完去给你俩伸张正义，可否？”其实我是想喝口水，稍作休息。他们俩没想到我会这么说，嘴角偷偷露出了一丝笑意，转身离开了。

其实我也想让他俩冷静一下看看情况再说，当然，据我目测，事实上他俩也不那么生气了。

我一看时间差不多了，走进教室站在了讲台上环视了一下四周，无一人大声喧哗，再环视，教室里静得掉下一根针都能听得见。同学们睁着好奇地眼睛看着我，我故弄玄虚地说：“听说，刚才咱们教室里发生了一起“交通事故”？有这等事？“有”班里的同学异口同声道。“更可恶的是撞人者还逃逸了”同学们看着我格格地笑了，接着七嘴八舌地讨论着······正当他们讨论的热火朝天时，我义正言辞喊“二班！”“到”同学们异口同声道。这震耳欲聋的响声，一下子找回了教室里往日的安静。现在我更想知道的是：谁是被撞的？谁是肇事者？刷刷刷！小艺、小周、小翔三人站起来，我定睛一看，慢条斯理地问：我刚才错过了什么吗？还是你们之间刚才发生了什么没有告诉我？小艺、小周俩人迫不及待的说：“俺俩在那儿背人玩嘞······停停停！没等他俩说完我打断了他们的话。你俩给那背人玩儿呢？谁信呐？谁知道你俩说的是不是真的？有没有串通一起歪曲事实呢？大家说是不是？“是”来来来！你们三个请到前面来，把刚才的那场“事故”原原本本地给我演一遍，一各字儿也不能少，一个动作都不能错，必须是一模一样的。三人顿时一愣，万万没想到老师唱的究竟是哪一出？他们你看我，我看你，谁都不敢轻举妄动。但见我一本正经的样子也不敢怠慢，就开始了情景演绎：小艺“刷”地一下背起了小周，在教室过道里艰难地往前挪动着······忽地，小周跳下来说：“老师，俺俩刚才就是这个样子······”“去去去！什么这个样子，肇事人还没出现，哪个样子？这是不是你们给我描述的那个样子？重演！”我不容置疑地命令道。班里的同学个个捧腹、前仰后合······

不得已，小艺背着小周又继续往前走，小翔一边朝着他俩的方向走，一边用食指轻轻点了一下小周的背说：“老师，我就是这样推了小周一下······”不行不行！老师当时并不在现场，再说，在演戏的过程中不要跟任何人说话，要旁若无人地演，你们一个动作、一个表情都可能影响情节的真实性。“再来一遍！”这时同学们早已笑得东倒西歪、面目全非，什么淑女形象呀，大家闺秀呀，通通荡然无存。

也许有了前两次演戏的经验，这次他们竟然很快进入了各自的角色，“嘘！”小艺、小周从座位上走出来，小艺说：“小周，咱俩玩背人的游戏吧？”“好呀好呀，可我是个瘦子背不动你呀！”小周一脸兴奋地应道。小艺说：“不碍事，我劲儿大。”于是，小艺背着小周在前面走，小翔看到他俩挡住了路，就用手推了一下小周，小艺一个趔趄没有站稳，他们双双倒在了地上，小翔见状赶紧从旁边一排座位抄小道溜走了。停停停！注意保护事故现场！先看地上的人有没有受伤？再把小翔给我“捉“回来。等他们三个站定，我说：“同学们，通过观察刚才的这场事故，如果你是办案的交警，你觉得这场事故是谁的责任？有人举手说是小翔的责任，有的举手说小艺和小周的责任，同学们对这个“定责”七嘴八舌讨论不休。

“停！”我拿着黑板擦拍了一下桌子说道。教室顷刻安静。现在我请同学们为刚才的那场交通事故“定责”。谁先来说说自己的看法？小乐高高举起了手说：“小翔负全责。是他推倒了小艺和小周，还没有向他们道歉，要付百分之百的责任。”小豪说：“虽然小翔有责任，但是小艺和小周在教室里背着人乱跑，违反了班规纪律。再说，这个游戏本身就存在着安全隐患，容易发生安全事故。老师多次教育我们不要在教室追逐打闹，更不能背着人跑。”嗯，你们的看法非常有道理，请坐！那谁的责任更大一点呢？“小翔！”同学们把目光转向小翔异口同声道。我蹲下身轻声说：“小翔，你觉得接下来该怎么做呢？”“给他俩道歉！”小翔抬起头目光坚定地说。我说：“小翔，你能能认识到自己的错误，又能主动跟对方道歉，说明你是一个知错就改孩子。老师为你知错就改点赞，希望以后你能做一个遵守纪律的好孩子，能做到吗？”“能”小翔使劲地点了一下头说道。

再看小艺、小周，他俩已经不好意思地低下了头，我说：“你们两个这样做合适吗？”“不合适。”他俩一边摇头一边说道。“哪不合适了？”“我们不应该在教室的过道里背人还挡住别人的路，要遵守校规校纪。” “嗯，你俩能认识到这一点着实不容易，这说明你们两个勇于担当、敢于战胜自己，老师为你们点赞。”

下面，我宣布：由于小翔知错就改、主动道歉；小艺、小周自我反省、敢作敢当。一审判决如下：小翔、小艺、小周握手言和，并且互相尊重、和睦相处。如有不服，请在一天之内向学校最高领导校长提出申诉。最后，我代表党请问你们三个服从“判决”吗？“服从”三人异口同声说道。“好”双方都无异议，本次判决即刻生效，这次“交通事故”圆满画上句号。同学们哈哈大笑，这声音响彻了整个教室。

处理完了这场“事故”，看着台下一双双渴望求知的眼睛，一张张对美好未来憧憬的脸庞，我感到很欣慰，是啊，他们还只是八九岁的孩子，是发展中的人，其心智还不够成熟，我们老师要允许孩子犯错，并给予引导孩子改正错误的方法，让孩子健康发展，这就要求教师对学生要有足够的爱心，宽容之心，允许孩子犯错，陪伴孩子成长。

也许人们都喜欢站在山峰上一览众山小，但是很多时候低处的峡谷更有意义，那里有更多的土壤和沉积，那里的土壤更肥沃，更利于生长。其实犯错误就是孩子人生的峡谷，虽处低处，但是更利于成长和进步。我希望给予我的学生严爱相继，润己泽人，以人格魅力呵护学生的心灵，让每一个孩子都健康成长，让每个孩子都有人生出彩的机会。此刻，我虽不是孩子的父母，但我一定是除了父母之外最爱孩子的那个人。