手中无剑 心中有剑
-------浅谈中学语文课外阅读教学
曾看《英雄》电影时，说到了三种境界：第一种是手中有剑，心中无剑；第二种是手中有剑，心中有剑；第三种是手中无剑，心中有剑。 我想这三种境界和语文中课外阅读的三种境界有些相似，自新课改后，语文题型越来越活，现代文课外阅读范围越来越广，这就需要老师引导学生将所学的阅读理解的知识灵活的运用，逐步的渗透，不能一蹙而就，而且阅读理解也不是一天两天有训练起来的，这使我感到平时训练时就多选择课外的阅读，要做到“手中无剑，心中有剑”。因此我平时每天让学生读一篇美文先是欣赏，后来是鉴赏。既培养了学生读的能力，对不懂的字音，可以也可以及时查字典，同时也培养了学生听说的能力和理解能力。我将这项活动逐步深入分三个步骤，现已逐步见成效，当然也有很多需要共同探讨的问题，现在和大家一起商榷。
一、
由兴趣入手，注重听读
“兴趣是最好的老师”，一项活动最主要的是兴趣引领，开始这项活动时，我没有给学生规定内容，让学生自己选认为较好的他自己喜欢的美文进行解析，有时给学生推荐《时文选粹》上的哲理性美文，读完后由学生谈体会，教师再给予适当引导。因为是学生自己选择的，适合学生的心理口味，学生开始渐渐喜爱这项活动，开始抢着说。有时渗透的思想教育正好和新课内容相符，如《一车馒头心》、《主动是金》正好对一部分不能主动学习的学生给了很大启发，这种主动学习的结果比我的多次说教要好的多，魏书生说人的思想工作最难做，思想工作做通了，一切困难都好解决了，学生喜欢了，就爱学了，自然效果就好，在八年级第二单元综合性活动《让世界充满爱》活动之前，学生正好选入了很多关于爱的美文赏析，有一位学生说“无欲之爱是大爱”到现在给我的启发还很大。这样在进行综合性活动时，学生有话题可说，有素材可写，真是无心插柳，柳成荫。同时让我感到新课改的合作除了学生和学生的合作还有老师和学生的合作，当然也有老师和老师的合作。
二、
由听读到说写，逐步深入
本项活动到了八年级，我开始发现学生想说的人越来越多，而课前3分钟时间毕竟有限，有时别人说的对其他同学触动也很大，有的时候就引起了共鸣，很多学生也想展示自己的才能，可以说这时对美文就不仅是简单的欣赏和鉴赏了，而是起到了抛砖引玉的作用了。学生对文章的理解也开始向“手中无剑，心中有剑”境界转化了，于是我便让学生开始动笔写，开始是写一句话，后面由少积多，经过训练，加上我适时点拨，有的学生的思维顿时开阔起来。我总认为要想种一棵大树，想要它以后长高长大，在挖这个树坑时，必须要将树坑挖大挖深，当然也不能太大，拔苗助长，以后这棵树的潜力才可能大。所以在这个过程中我让学生有一种意识“青出于蓝而胜于蓝”让学生大胆地说出文章的精僻之处，说出新颖之处，树立一种大语文观。而我一般不说自己的思想，或把自己的思想强加给学生，从而束缚学生的思想或让学生不敢说，我只起引导的作用，而是让他们有自信心相信自己很好，这样愿意说和写的学生越来越多，有时学生所说给我也有一种顿悟的感觉。有一次学生读一了一篇关于“坚持”的文章，我就势引导说说有些新生事物，在刚开始出现时，会遇到很多困难还是否要坚持，有的学生说不要坚持了。“势时务者为俊杰”有的同学却说，应该坚持，不坚持就不会有新事物。就不会有进步，总有一些开先驱者，可能要倒下，要受挫折的。正如“我不入地狱谁入地狱”一语即出全班都顿悟了，连我也惊讶了。我本来也在犹豫3分钟鉴赏是不是需要坚持了，有时候学生会说很多影响到上新课，有时也觉得浪费时间，考试的时候这些知识到底能用到多少呢，我也曾迷惑过，但学生这样说对我的启发很大，我想我应该坚持，魏书生之所以成功最主要一条就是坚持直到成为一种习惯。况且我们教学并不是就为了考试，学生在这个训练的过程中个方面的能力都得到了训练，也许今天他没用到的以后会有用，今天他没悟出的道理早晚有一天他能悟出呀。目前我逐步体会到其中的趣味和作用了，有的时候学生把握的深度，远远超过了我的想象。
三、
拓宽学生思维，提高学生听说读写各方面能力
八年级后半学期，我在内容上进行了调整，开始让学生不仅写对本文的感受，而且开始了从美文中的写法入手赏析写法。也就是由单纯的阅读理解，转向探讨美文写法的成功之处，这样开始对学生的听说读写都做了要求，让学生的阅读和写作都有所提高。由无要求开始向有要求转化，这时候学生已经喜欢这个活动了，所以有要求他们也乐于接受了。于是内容上我大致做了规定：星期一是新闻播报，三、五是名著赏析，二、四学生自选，星期六是课外文言文阅读。星期六、星期天学生有时间看新闻联播，星期一印象还较深，加上八年级上已经对新闻体裁进行了系统的学习，这样进行新闻播报时，这项知识也是不断复习巩固，直到运用。对于名著的阅读仅靠课下阅读而不进行交流也不能达到挖掘的多而深的目的，所以这样训练后，更拓宽了学生的视野。朝鲜核武器研究问题，我军军费虽增加但只是美国的七分之一多哈运动会的奖牌数和亚运精神都被学生拿来讨论。无独有偶，正好关于战争的新闻和第一单元的综合性活动有关了。晨报中《生物入侵》的新闻又和《生物入侵者》有关，看似暂时和课文的内容无关，但有时就和所讲的内容有关了。但我相信生活中处处有语文，这些素材的收集早晚有一天会用上。这些新闻的播报，使学生的思维活跃起来，上新课时学生的反应也很积极了。对于名著有的男同学会把《三国演义》、《水浒传》讲得有声有色，分析得很到位、透彻，比我讲的都好。有一次一个学生读到了周恩来为什么联合国要降半旗的理由，我顺势引导了诸葛亮和周恩来的区别，在上《我也追星》这个综合性活动时，这些内容又用上了。最主要的是学生资源共享了，有的学生阅读名著的范围很多很广《戈拉》、《笑面人》、《手脂球》、《变形记》《看门人》等许多名著的挖的广度和深度都是我们的所没想到的。
对于课外文言文学生也非常感兴趣，《浮生六记》、《聊斋志异》古文版的都被拿到课堂之上，这样既提升了学生学文言文的兴趣，又拓宽了学生的阅读量。10班的冉健和古丽尼戈，李晓娜可以用古写短文了，12班的桂千千每一天把感受写成一首诗。我觉的从听读到写再到说，就是一个深加工了，而且这个速度这个过程又在不断的日积累中，不断提高学生各项能力。当然其中也存在很多问题，需要不断努力探索。经过以上的努力，学生阅读理解能力和写作能力有很大提高。在第二届“迎奥运、创新作文竞赛”中，有一名学生获一等奖苦干名获三等奖和优秀奖，平时日积月累的小练笔，有部分学生的在《凌云报》上发表，张译元的《感恩播报》在晨报上发表，古丽尼戈在双语竞赛中获地区二等奖。
对于这其中我感受最深的是这项活动一要坚持；二要逐步深入，不能一成不变。否则都达不到预期的效果。我想这样训练的阅读能力是灵活的扎实的，学生只要具备了这方面的能力，让学生拿来的美文欣赏就像随意拿来的柳条都可以成为手中的剑，因为只要心中有剑这柳条就可以运用的得心应手。这样考试中出现什么课外阅读学生都能灵活应答，就是不为考试，在生活中学生的阅读理解能力和写作能力也会不断加强的。当然这种手中无剑，心中有剑的境界是需要不断加深和训练的。
