“不知道从什么时候开始，仿佛世界都在消失，只剩下一堆搞互联网和互联网思维的弄潮儿在那里狂欢。”
在这样一个时代，多数人或多或少会存在对知识的焦灼，不会停下学习，至少会通过手机进行碎片化学习吧。在教育领域，老师们也会主动或被动地去听一些的报告，有些报告很有价值，但偶尔也会遇到一些报告，讲授者“端着装着，言之无物”，浪费了时间，影响心情。为什么会端着装着？很多时候是因为讲授者不专业带来的不自信，为人师者，要通过学习让自己变得更专业。
学习，研究，就会产生困惑、争论和思考，教学工作就不再是单调的重复劳动 ，而变得有趣味。毕淑敏说过，一个人从25岁到60岁，大约需要工作7万小时。假如你所从事的工作是你的爱好，这7万个小时，将会怎样快乐和充满创意？假如你不喜欢它，漫长的7万小时，足以让花容磨损、日月无光。
不学习，不研究，随之而来的可能是因为无知带来自大。教师很容易犯的一种错误是，总感觉自己比孩子牛，所以我们会按成人的意愿锻造学生，但这未必是符合教育规律的。我们需要培养的是未来社会的合格公民，他们要面对一些现在尚未出现的问题，要从事一些现在尚不存在的工作，要做一个合格的助学者，我们必须要专业。
专业，我们才可能由行业的追随者转变为引领者。远到大教育家孔子，朱熹，王阳明，到近代的梁启超、蔡元培、陶行知，再到当代的知名教师于漪、魏书生、霍懋征（前后落差有点大）…… 教育里的佼佼者，首先是专业的人。
专业，才能赢得尊重。前段时间，新华社对马云有一个专访，题目是《已识乾坤大，犹怜草木青》，马云说唯高考论是不行的，毕竟每个孩子都有不同的命运和能力，教育最终是要让自己做最好的自己。乔布斯也有一个著名的“乔布斯之问”，为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？两位大佬，在谈到教育的时候，或多或少都流露出了不满。 “不知道从什么时候开始，仿佛世界都在消失，只剩下一堆搞互联网和互联网思维的弄潮儿在那里狂欢。”在这样的大背景下，教育者，尤其是中小学教师，更要靠专业去赢得尊重。
做个学习者，做有思想的实践者，有实践的思想者。但也切忌拿知识当鸦片，靠“我在学习”的幻觉作为教师的职业优越感，我们的目标不是读了多少书，而是成为更专业的教师，帮助更多孩子成为未来社会的优秀公民。
