《数字时代的学与教》第二模块的共读已经结束，通过学习，我对信息技术辅助课堂教学有了更进一步的认识。
互动课堂的四项要素包括个人抢权、随机挑人、小组计分板和IRS问答。个人抢权、随机挑人、小组计分板这三要素比较熟悉，对于全班的IRS问答感觉比较陌生，我也充满了好奇心，因此在翻开书学习时，我就第一个学习了全班的IRS问答这部分的内容，原来就是学生按下手中的反馈器来表达自己的想法，学生一个都不能少参与选择或者投票，然后以全班统计的形式呈现结果，自己在平时的麻吉星课堂也会用一下。书中说抢权和挑人是找一名学生获得回答的权利，但实质有很大的差异，随机挑人虽然不能让每个孩子都能回答问题，但是它能让每个孩子对问题进行认真地思考，有些平时不爱思考的孩子害怕挑到自己，在课堂上的注意力更集中了。这也能让这部分的孩子被动接受，变成主动思考，主动学习，真正成为学习的主人。随机挑人是检测学生在课堂上是否认真听课的有效手段，也是检测学习效果比较好的方法。而抢权是有意愿参与的学生才有机会，它不仅能调节课堂气氛，也能提高学生的学习积极性，可以偶尔用一下。
电子书包可以用来电子阅读、研究探索、互动反馈、教学诊断和补救学习，它能更好的服务于教学，实现个性化学习的需求，给教育带来无限可能。而我们如何合理的使用这些技术，这也是我们要思考的，让课堂与技术相融合，真正实现以生为本。
