经典:《论语》
系统正见:《习 主席论中国共产党的历史》《家道传承》《华夏文化好老师成长营》。
发心:做一名基本合格的家庭教育讲师。
正见:正己化人。
感悟:
很小的时侯，我读魏巍的《我的老师》，他是这么描写“最使他难忘的蔡芸芝老师”惩戒学生的场面的：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
学生时代看这篇文章，更多是为蔡老师温柔体贴，平易近人而感动，多么希望自己也有这么一位老师。后来，我自己做了老师，也努力尝试着做像蔡芸芝一样的老师，平时对学生很少打骂，一旦有学生犯错，也会尽量克制自己对他们进行和风细雨的教育，学生也很听话。但今年，学校安排我做了班主任，已近二十年不当班主任了，没有什么管理经验，再加上这一届学生不爱学习的习惯在全校都很出名，因此，今年的我想尽各种办法整班风树学风，抱着满腔的爱管教学生，却仍不尽如人意。昨天刚刚学会的非暴力沟通，今天就被现实打回原形。因为，今天的我对学生实施了惩戒。
俗话说:学生学生，赛过猴精。学生们很会察言观色，揣摩老师的脾气，进而欺软怕硬。英语老师是新入职的小姑娘，腼腆的很，所以学生不怎么怕她，上英语课时总是状况百出，为了配合英语老师，我对学生动之以情，晓之以理，可谓是软硬兼使，但效果并不明显，这两天他们的表现尤其猖狂。
第一件事:
英语课上，一个学生写了一句骂人的话，悄悄地贴在前边一个学生的背上，后来，她可能意识到了错误，又揭下来了。但她的举动给其他学生了示范，出于好奇连续又有两个学生在这个学生的背上贴字，被帖字的同学没有察觉，下课时背着那张纸走出了教室。其他同学一看都哈哈大笑起来，教室里一阵混乱。追查下来，第一个帖字的竟然还是英语课代表。我真的想不通，在语文课上表现的懂事乖巧积极好学的学生，竟然在英语课上判若两人。
第二件事:
我带着找违纪的三个学生谈话的想法踏入教室，刚站上讲台，英语课代表就交给我一张纸条，上边写着英语作业没交的六个同学的名字。为了让这些学生交作业，我想尽了各种办法，他们依然不写作业，甚至有学生还明目张胆的对其他学生说:我就是不写英语作业，看英语老师能把我怎么样？
想想我在他们身上付出的心血，再看看他们吊儿郎当，对学习满不在乎的模样，一下子火冒三丈，马上叫他们站出座位，让班长拿来笤帚，用笤帚把狠狠地打了每人手心三下。笤帚落下的那一刻，我也想过要像蔡芸芝老师那样，高高举起，轻轻落下，但恨铁不成钢的愤怒让我的每一笤帚都带上了力度。学生可能真的感到了疼痛，也可能没料到老师会向他们动真格，下课以后，全部按时交了作业。
其实，打完他们之后，望着他们的狼狈样，再想想自己当时多么地面目狰狞，我也很懊悔而后怕，这像极了一个平时一直宠溺孩子而忽然狠狠教训孩子后的妈妈。在现在所有人对教育惩戒都如此敏感的今天，我竟然向学生举起了教鞭，会不会惹祸上身呢？但作为一名教师，面对学生对教师的不尊重，对课堂的不敬畏，对学业的不上心，甚至对生命的浪费时，我无法袖手旁观。
有人说：“提倡用爱来感化，教育学生，不是锤的敲打，而是水的抚摸才使石子变得光滑剔透。”但我想:对于一些顽劣学生，光靠水的抚摸，得需要多长的时间，而他们的大好年华却经不起这样的折腾与等待呀。
今天的我是不是做错了？还有什么更好的办法吗？
