韩愈对师一词做出定义，师者所以传道授业解惑也。其实这就是教案设置里教学的三维目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观，只有顺序排列有所不同，我更喜欢韩愈的排法，做为一个合格的教师传道一定是排在授业解惑之前。做为一个教授语言的文科老师，对学生情感态度及价值观的传递就显得更为重要。这是教师的基本行为准则。

教师其实就是一种职业，社会的发展确实要尊师重道，现在社会对于老师的地位已经上升不少。从家教到在培训机构教书，自己勉强也算一名老师吧，所以我出来说这话应该不会被喷。由于整个社会的尊重，似乎教师这个行业被捧的过高，其实跟医生、警察、设计师、环卫工人、外卖员、餐馆服务员、收废品收购站工作人员一样，教师只是一种职业。社会上每种职业都值得被尊重，都是光荣的，都有存在的价值，没有谁比谁更优越。

不管学校里也好、机构里也罢，教师工作其实有特殊性，在工作时你既是教授知识的匠人，又是学生们的临时监护人，甚至有时还要成为家长的心灵导师。

授业解惑是当年你做为学生时所学知识面对学生时的输出过程，这个是所有老师哪怕是刚毕业的新手只要学识到了，基本上都能做到的。真正难的，也是检验一个好老师的标准是传道的过程，也就是我们所说师德的体现，特别是基础教育的老师，你的一言一行都在影响着学生。

在教会学生知识的同时，我的唯一教育理念是我的学生们懂得尊重每一个人。这个说出来简单，做起来相当难。

充分备课，上课时引导孩子们多思考，讲一些课本以外的知识、常识，引导他们多去读些课本以外的课外书，我会直白地告诉学生们，我辛苦备课，你们不捣乱课堂、好好听课学习，虽然是为了你们自己获得知识，但这是对我辛苦劳动地尊重。将来升到初高中时，再次学到我讲过的知识点，不用记得是我讲过的，只要能记得自己曾经学过，脑中些许有些印象就是对我的最大回报。学习态度不端正、捣乱课堂、屡次讲过东西不复习，我也是会发火的。

“不能以己之长笑人之短”这句话是在我带的班级里重复最多的。当学得慢一点的学生回答问题太慢而被别的学生笑话时，我会告诉笑话人的学生，虽然慢但是他在进步，他只是没有找到正确的学习方法而已。况且除了学习慢，他身上还有其他优点，也许正是笑话人的学生你不具备的。孩子们虽然刚开始相当不服气，但是慢慢地一点点地都在改，笑话别人的时候少了。当那个孩子回答太慢时，其他同学着急，默默地给他提词，虽然偶尔还是会有点小得意，但这已经是在尊重慢学生了。

大人混社会已久，有时脏话成了口头禅，不经意间被孩子们听到，他们虽然觉得不是什么好话，但是觉得大人都能说，那我也偷偷在没有家长监控时说，心里还有些干坏事的小兴奋。我给孩子们规定，离开我视力听力范围管不着，进了我的范围就不可以说。学生立即反驳，那老师你也不可以说。我立马同意，跟他们约法三章。心里想着，小样儿的，我吃得盐巴比你们吃的饭多多了，年龄比你们爸妈都大，咱好歹也是成年人，这点自律还是有的。嘿嘿，没想到还真让这些小鬼头们抓到一回，只能在班上公开道歉，承认口误。虽然没有完全杜绝，至少比从前强好多。

倒不是吹捧自己多么多么负责，我也不需要别人对我怎样，我所做只是为了对得起我的良心，对得起孩子们喊我的“老师”这二字。而且也不只是我一人如此。我接触过的聊得特别好的同事、同行朋友们一样如此，甚至做得比我好太多。