当老师这么多年，我还是不自觉地养成了给学生分等级“贴标签”的坏习惯。通常在给一个班级上完几次课后，学生的标签就被“贴”好了。坐在前两排的同学上课认真听讲、能够独立思考、按时完成作业，是老师普遍都喜欢的“好学生”；坐在中间两排的同学上课不积极、不捣乱、不思考，能按时抄完作业，是班级里不起眼的“中等生”；坐在最后两排的同学上课不听课、纪律差、爱捣乱，往往会成为老师最头疼的“差等生”，但是他们性格开朗、思维活跃、爱说爱笑，是老师和同学们的开心果，也是课堂上调节气氛的高手。
以前我刚毕业上课的时候，教过3次的班级全班同学的名字基本就记住了，现在上了6次了，才勉强记住三分之一。而最先记住名字的就是几个“好学生”和几个“差等生”。对于不声不响的“中等生”，只是混个脸熟，一个也没记住。
学校给每位新入职老师购进了新电脑，对于一个教学生实操动手连电路的我来说，不费吹灰之力就将电脑硬件连好了，到了做系统我可就犯难了，赶紧打电话让信息中心派个学生来。
学生来了，我一看这不是……这不是……，“哎呦，熟人啊！”我主动向他打招呼，不是真的有多熟，是我真的不知道他的名字，这就是我教的班里最普通的一个“中等生”。我的脑海里马上浮现出他上课的样子，甭管你说啥，就是没表情、没反应、不回答。此刻的他略显拘谨的站着，弱弱的回了我一句“老师好。”
“我想把电脑做成win7系统，再安一些常用软件。”我开始布置任务了。“不行，老师。”他坚定的回答我，“这个型号的电脑自带系统是win10，如果想要安装win7的话必须得得到官方的……”这个在我眼里从没反应的“中等生”居然直接否定了我。
接下来他帮我硬盘分区、连网、连打印机、安装常用办公软件、设置浏览器，一连串的操作迅速麻利、一气呵成，和我的对话也是简洁干脆，没过一会儿就全都搞定了。“老师再见!”说完“中等生”就走了，留下我在座位上思绪凌乱。
人不可貌相，我此刻真的亲身体会到了。所谓的“中等生”只是不爱表现自己，但是每个学生都有自己的特长，只是没有在我的课堂上显露出来，看来我还得多了解了解我的学生们，“知己知彼”，才能上好课啊。还有重要的一点，不要轻易给学生“贴标签”。
