谈起学习，人们总会调出枯燥乏味、死记硬背、照本宣科的记忆。这种根深蒂固的记忆与先入为主的思维方式，对我们日后的学习有着难以磨灭的负面意义。
老一辈人说学习是一门苦差事，所以非常怜爱后辈的读书人；学生也自以为苦，所以会感觉顶着重重压力来学习。
在特定的社会环境下，由于意识层次的差异，普通民众把“苦学”这个词错读了。本着老一辈无产阶级艰苦创业的精神，苦学不是指学习本身，而是要后辈人传承老一辈人的坚毅和努力。
所以这个“苦”字，本身与学习没有任何关系；为何人们偏要喜欢加上这个“苦”？单凭这个字，似乎就可以找到借口替代努力。
世界各国有一段时期提倡快乐教育。本身这个理念是极好的，但民众又一次误读了，认为快乐教育就是让孩子玩，不学习。教育专家一边苦口婆心的传递着自己的理念，另一边大众却时时关注着自己孩子与别人孩子的差异。经过一段时间，一些人发现自己的孩子背不出某些课文、解不开某道数学题；立马就跳出来反对，并控诉快乐教育是在误人子弟。
民众的意识不扭转，改革便难以维系；只要存在差异、攀比、自私的心理，民众宁可相信大家的共识，愿意遵从大众的循规蹈矩。
孩子再聪明，遇到糊涂的家长，天赋也只有被压抑。所以提起孩子的教育，首先是对家长的教育。一些家长幼儿成长时期的经历，会以隐性意识的形式表现出来，潜移默化的束缚和影响着孩子心理的成长发育。
所以，如何让学习变的快乐？这是我们今天要讨论的主题。
首先，尊重孩子。孩子自我意识的成型，正逐步引导着他其它各项意识的发育。由于孩子天性的活泼，他们会自由的发挥自己的想象力。但家长们往往会定制一个盒子把孩子放在里面，不允许越界，更不允许他冲破大人思维的障壁。
我以前提过很多次，家长可以引导但绝对不可以强迫孩子做什么事。简单粗暴的教育虽然可以解决眼前的问题，但长此以往，孩子会出现难以预估的问题。
尊重孩子表现在：尊重孩子的人格、尊重孩子的思想、尊重孩子的独立、尊重孩子的选择。我们可以发现并引导培养孩子的天赋，只有让他从内心里接受，才可以促成快乐学习。
其次，“我愿意”大过“对不起”。我们教会孩子礼仪，在做错事或者影响到他人的情况下要说“对不起”。但“对不起”成为一个惯用词语后，会严重影响孩子心理的发育。
我们常常因为孩子做一件事，认为他是错的就说：“你错了，说对不起！”孩子可以说，但此时孩子的内心充满了负面情绪。一方面是对家长生气的害怕，另一方面是对所做所为的疑惑。这两种情绪的对冲，会让孩子不知所措，从而影响他的行为和判断力。
我们更应该引导孩子说“我愿意”。当孩子在“胡闹时”首先是让他停下来，此时不是强制，而是用另一件事来吸引他的注意力。我们要正视孩子思维跳跃的能力，譬如此时说：“诶呀，我忘了我的书包里还有一个特别特别好的东西没拿给你。”他会自然的停下来，转而跑向你；但在拿出来之前，你可以要求他去把弄乱的区域整理好，他会说“我愿意”。长此以往，他的一些习惯会得到纠正，并印入脑海里。
再次，不是你认为快乐的事就是他认为快乐的事。我们常常犯的一个毛病就是把个人的好恶强加给孩子。我们喜欢一个什么东西，就千方百计的推销给他，让他认可并同样喜欢；结果往往是孩子不喜欢，自己还发脾气。
孩子不是你的附属品，要承认他的独立。并且他眼中的世界和我们眼中的世界大不一样，通过他扭曲的图画和绚烂的涂色，更能表达出他的心理。
与孩子一起就尽可能的走进他的世界，我们所要做的，就是帮助他把他认为的世界描述清晰。这让他感到快乐，他可以天马行空，自由徜徉在他喜爱的世界里。
我对孩子的教育理念便是快乐为主。快乐可以让他对这个世界上所有的知识进行自由的汲取。快乐还可以让他的思维更加活跃，从而提升他的学习能力。
我希望孩子有文化，而知识不过是信手拈来的东西。当我冲破重重阻碍，得以对自我重新认知的时候，我庆幸我的文化还在，我用短短的时间就可以把知识补充进去。
如何让自己的孩子成为更有用的人，首当其冲的是先教会他认识自己。单一的知识不足以迎合社会的发展，他需要拥有关联事物、快乐学习的能力。
在快乐中成长的孩子，他看到的一切都是学习。这种学习是自主的，他的意识会高于普通孩子，我以此来划分层级。
我不对他设定期望值，我希望他自我设定；我会展现给他最好的东西，让他自己循着某种轨迹去努力。
最后，不要以为我只在说孩子，也许此刻的你，也值得借鉴学习......
