前几天应邀在几个教育平台线上授课，分享了《为什么我的孩子越到高年级成绩越好》，课后收到了许多妈妈的提问。

以下是部分问题答疑。

1、我家男孩五年级，聪明，学习不错！做事慢，特别是严格要求并斥责别人，反复磨叽，自己生气，动怒，不相信人，敌视别人包括父母，像个刺猬。请求帮我。谢谢！

答：（1）家长对孩子的描述非常细致而且形象。我想，家长认识到了孩子的问题。首先在这一点上，我觉得值得庆贺。

（2）我身边就有这样一个认识的孩子。

我曾经花了很大的精力去告诉他的父母，这个孩子的优点与缺点，优点就是，接受能力不差，学东西比较快；缺点就跟这位家长描述的孩子几乎一样。

可能大家听了会说，优点也是一样啊，这位家长说自己孩子是“聪明”。

但是仔细听听，我的描述，与家长的描述，其实是有区别的。我所认识的那位孩子，他的父母也是这样认为自己的孩子的：“非常聪明”。其实呢，我觉得，孩子在智商上并没有明显的强于别的孩子的表现，只是接受能力不差，学东西比较快，而这样的孩子非常多。

我觉得，孩子的这个性格，跟家长对他的这种认识，是有关系的。

其实，以我教了二十多年的书的经验来看，很少有特别聪明或者特别笨的孩子，孩子们的智商是差不多的，很多时候只是家长的自我感觉。

更何况，孩子最后能否成功，比拼的不是智商。

美国芝加哥大学的一位教授，曾调查了120个来自各行各业的精英人物，最终得出一个令人失望的结论：“所谓天才，并不能从青少年时期就发现”。人们眼中的天才，之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。

我为什么在这个问题上讲这些，是希望家长从内心深处认识到自己孩子与别人家的孩子，在天资上是不差上下的。只有家长真正认可这一点，才不会自觉不自觉的在孩子面前流露这种优越感。

此外，就算孩子真的比别人聪明，他的性格中的弱点，必定成为他今后成长的很大的阻碍。

很幸运的是，这位孩子的家长已经认识到了孩子性格中的弱点，而且希望改变。

（3）如何改变？

我觉得主要从孩子的家长改变，父母，甚至爷爷奶奶外公外婆，有没有爱挑剔人，潜意识里看不起人，有没有暴躁易怒的表现。只有家长真正改变，孩子才有可能改变，我相信，孩子身上的缺点，不会是莫名其妙出现的。

2、关于在应试教育的大环境下，要不要给孩子报补习班？不报孩子会输在起跑线上吗？

答：这个不能一概而论。

我的孩子，读小学时，没怎么上过课外补习班。奥数，上了一段时间，发现很难，孩子的自信心都受到了打击，就没学习了，但学校的数学她挺棒，没有问题，我们就下决心好好学好学校的数学；作文，上了不到一期，发现模版教学很严重，会限制孩子的思维，所以，也停了。英语，虽然没去任何地方补习，但我有能力辅导，而且，大女儿小时候，我有一个大型的英语培训公司。而且，我们的规划是小学的时候，要把我国初高中的英语基本学完，所以，小学阶段，我们的重心在英语学习上。

所以说，报不报课外补习班，要看孩子与家长的具体情况，不是说给孩子报了班，就万事大吉，就不用管，孩子的成绩就一定比别的孩子强，有的补习班，师资水平低，说不定还会误导了孩子呢。在你为孩子报班之前，得好好了解一下这个补习班的师资，以前曾出过什么成绩。孩子入读之后，也应该关注ta在补习班里的学习状况，而不是仅仅为孩子报名缴费这么简单。

3、关于孩子每周五和六各玩一小时或多点电游，每天放学后也会拿家长的手机玩一会儿，这样好吗？

答：电子产品在家长的指导、管理之下，我觉得是可以使用的。不用视电子产品为洪水猛兽，因为这些是孩子迟早要面对的事物。而且完全将孩子屏蔽在某一件事情获新生事物后面，那种感觉对孩子来说，不好，对他的成长也非常不利。

但是，要有时间限制与监控。

关于孩子使用电子产品，我有一些亲眼目睹的小故事。

中午送孩子上学后，有时我会在学校旁边的面包店坐坐。

已经不止一次在这个点看见那几个孩子了，有几次，还有一个小姑娘，人手一部手机，玩游戏，或讲笑话，有时，买一大堆零食，高兴地“聚餐”。周围是忙碌的店员，悠闲吃着点心，玩着手机的成年人。没人诧异这几个孩子为何会在上学的时间段在此逗留？

多年的教师生涯或者只是因为天性爱管闲事？我忍不住问他们：“你们为什么不去上学？”

他们并没有我想象中的“怒目以视”或“白眼相对”，而是有些迷茫地朝四周看看，其中一个开玩笑地说：“现在外面已经没有小学生了。”然后一拥而出，上学去了。

应该是上学去了，也但愿他们是上学去了。从眼神中看得出他们都还不是“浪迹江湖”的“坏”孩子，但继续如此下去呢？是手机误孩子？是家长疏于管理？每次，他们都会遇到我这种爱管闲事的成人的提醒吗？

这一幕，让我再次思考一个问题，我们的尚在读小学的孩子，他们真的需要手机，尤其是智能手机吗？

这个问题不好回答，仁者见仁智者见智，每位家长，每个教育者的理念与想法都不一样。

我家的情况是怎样的呢？

我家大女儿高一才拥有自己的手机，小女儿如今读小学二年级，她有自己的智能手机，但是是我淘汰下来的，她的手机上安装了微信，也下载了一些游戏，但是，手机的使用，完全在我的控制之中。

此外，我觉得我自己具备教育管理孩子的经验与专业技能，我是专业的师范院校毕业，在公立高中担任高中教师十多年，具有多年的班主任经验，并取得中学高级级教师职称，后来辞掉公职，创办学习服务公司，从事中小学学科培训十年左右。现在，是专心陪伴孩子学习的全职妈妈，热爱教育写作与分享。

我说这些的意思是我觉得如果真的让低龄孩子使用手机，尤其是智能手机，必须在家长的监控之下，这需要家长有监控的能力、时间和精力。否则，我选择放弃使用这类电子产品，我觉得，弊大于利。这就是为什么我的大女儿到高一才拥有自己的手机的原因，因为她小的时候，我没有这么多时间和精力监管。

上面所讲述的，只是我的想法与做法，并不一定适合其他家长与孩子。

4、儿子读初一，英语比较薄弱，主要原因是初中才去广州读，原来小学的教材浅，词汇掌握少，现在应该如何提高他的英语水平？

答：英语学习其实跟语文的学习是一样的，所有语言的学习方法是大致相同的。

孩子的现在的状况，以初一学校课本为主，一课一课，听，朗读背诵，默写，再辅以大量的英语课外阅读。真的没有别的方法了，家长也别听任何人的所谓速成，迅速提高等说法。没办法速成的。

他的英语为什么会落后？是因为语言输入太少，只有输入了足够多的语言材料，才可能去学习语法，学习解题技巧。

语言输入，看似简单，没有坚强的毅力和执行力，不可能有提高。从现在开始，定一个计划，初一的课本上的课文，上下册，一共有多少课，计划多少天听完、默写完，一天一天，一课一课积累。同时辅以学校同步教材的练习，以及英语阅读。

所以，再次呼吁，一定要重视孩子的英语启蒙，而启蒙时，一定要重视首先通过耳朵来学习英语。要在学校开始学习英语时，让孩子有一定的英语听力基础。等到孩子英语考试成绩不行了，再想着补习，真不是一般的难了。有考试天天跟在后面，孩子就不是学语言了。