又到了期末评语时，下笔之前，我不由得又想起陶行知老先生的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。感觉我这支笔，有一点像判官的朱红大笔，主宰着一个人的未来，于是每一句评语，我都慎之又慎。评语里面智慧多，有几点请大家注意。
第一点：平时留心多准备，莫到用时下笔难！
我有一件“法宝”，这就是我的工作笔记，上面记录着每一位学生的点点滴滴。读着一篇篇日记，我仿佛在欣赏着一幅幅学生的精彩剪影。一个个难忘的瞬间就会鲜活地复原在我的记忆里，我参照学生经历的一个个片段给予点评，这样使我对学生的评价有理有据，亲切自然。如刘小虎的评语是这样的：“还记得五一节拔河比赛时你和我们班同学击掌相庆的情景吗？难忘你这个爱集体的小个子啦啦队队长不断地鼓舞士气，喊哑了喉咙，我们班齐心协力才夺得了第一名。有责任心有爱心的小老虎，你是我们班的骄傲！”
第二：先扬后抑弊病多，慎把弱点暗强调。
很多老师喜欢这样写评语，例如：“你有良好的心理素质，优秀的思维理解能力。能遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。但学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。”有调查显示：人们一般对于“但是”或“然而”这样的转折字眼特别敏感，他们对于人们有暗示性的强调作用。所以前面的优点学生一般不会在意，而会对后面的缺点耿耿于怀。这样的评语会给学生这样一个暗示：老师说我学习方法有问题，我就不会学习，怎样培养提高？学生可能会因此感觉茫然。假如我们调换一下这段评语的位置，这样表述：“坦白说，老师觉得你的知识掌握不够牢固，学习方法有待改进，然而你有良好的心理素质和优秀的理解能力，而且能遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。相信你在学校的表现会更加出色。”这样或许学生就会信心更足，积极去寻求更好的学习方法。就像“屡战屡败”和“屡败屡战”这两个词一样，“但是”前后给人的感觉是不同的。
第三：旁观者清莫装哑，巧妙提醒言语暖
即便圣人孔夫子，还曾说“朽木不可雕，粪土之墙不可杇”。并不是所有的学生都擅长学习文化知识。对于学困生，我们要善于发现他《她）的优势，鼓励他们发掘自己的潜能。我们班有一女孩，虽说学习非常刻苦努力，每次考试成绩总是一塌糊涂。只是特别喜欢画古典美女，美女的着装往往别出心裁，大方得体。所谓当局者迷，我们不妨提醒学生另辟蹊径。记得我在评语中写道：“老师很期待穿上你亲手设计的时装，那时看起来至少要年轻十岁，你很有天赋，努力吧！”现在这个女孩真的在一服装厂搞设计，待遇不错，我真为她高兴！
第四：各具特点人本色，千篇一律讨人嫌
该生在校遵守纪律，团结同学，热爱劳动、尊敬师长、学习踏实认真……这些笼统的套话是学生最不喜欢的评价。哪怕有针对性的一句，也胜过这样的十句。给予学生客观公正的评价是不容易的，而且我们的评价也不可能面面俱到，可以就某一方面给予学生鼓励性的或指导性的评价，当然也不是绝无批评。班主任要多费心思，力求把评语下得刚好。
