2018年5月，一条网友半夜起床喂蚕桑叶的新闻，让很多人爆笑。

新闻的大概内容就是：一个小时候没养过蚕的小姐姐，长大之后为了圆自己的养蚕梦，买了几十条蚕宝宝。没想到店家还送了大几十条蚕宝宝。结果蚕宝宝越来越能吃，分分钟吃掉一大堆桑叶。为了不让蚕宝宝饿死，小姐姐要晚上掐点喂桑叶。真跟我刚生了娃，天天吐槽要半夜起来喂孩子吃奶的同事有一拼了。。。

想看新闻具体内容再笑一笑十年少的，可以点这里：半夜起床喂蚕的新闻在此

这条新闻，勾起了无数人的童年回忆啊~

其实不只几十年前有小学生养蚕，现在也有很多小学生养蚕。我同事说：现在有的教师会要求小学生养蚕，观察蚕宝宝的生长。但同事接着吐槽说：其实最后都是孩子看着她们养蚕。。。

教师的初衷是好的，希望通过养蚕培养学生的科学素养，但为什么最后成了培养学生家长的科学素养了呢？

因为缺少细致具体的指导。

教师布置养蚕任务的时候，大多说地很笼统，只是告诉学生：要观察蚕的生长，写观察日记。可是：

多久观察一次；

怎么衡量蚕宝宝的生长；

观察日记都记录什么？

这些具体的作业指标，很少有老师在养蚕之前布置给学生。而很多家长，也不知道应该怎么指导孩子观察蚕的生长。

结果就成了：老师布置的养蚕观察作业，变成了孩子看家长养蚕。

如果你有指导孩子观察养蚕的需要，或者想培养孩子的科学素养，可以看看《我是博学家•不可思议的昆虫学》。

《 我是博学家•不可思议的昆虫学》解决了教师和家长想培养儿童科学素养，但又不知从何做起的问题，手把手地交给教师和家长，如何培养儿童的科学素养，按照这本书的内容，儿童就能从认识昆虫开始，开始形成科学素养。

因为《 我是博学家•不可思议的昆虫学》汇集了昆虫的基本知识，并用这些知识设计了昆虫游戏，还给读者介绍了很多生活中就能完成的简单科学实验，读者一边学、一边玩、一边做实验就能了解昆虫知识，形成科学素养。

比如：如何观察昆虫特征，书中有明确的观察指导要点：

说了半天科学素养，我们来解释一下，什么叫“科学素养”？

国际上对科学素养的定义有很多，但不论哪种定义，科学素养都涵盖以下几个内容：

1.了解科学知识

2.运用科学知识和方法解决问题

那么，《我是博学家•不可思议的昆虫学》能培养多大年龄儿童的科学素养呢？

5岁以上。

但是，请注意《我是博学家•不可思议的昆虫学》：

更适合：作为家长和老师的指导手册。

不适合：12岁以下的儿童独自阅读。

原因：

1.《 我是博学家•不可思议的昆虫学》的内容虽然不高深，但是很多实验方法和实验过程，都是通过文字介绍的，这对12岁以下的小学生来说，理解起来不容易。

2.书中的插图不多，即使有插图也都是科学性为主的解说图片。阅读体验不是很有趣。

所以，家长和老师，不要指望买了这本书，自己的孩子或者学生就能按照书中介绍的游戏和实验的方法、步骤，开始做昆虫游戏和实验了。

12岁以上而且特别喜欢昆虫的儿童可能会这么做，但如果对昆虫没什么兴趣，阅读理解能力和动手能力都不够的儿童，即使到了15岁，估计也很难根据文字叙述，能独立完成书中的动手实践内容。

阅读方式建议：

《 我是博学家•不可思议的昆虫学》更适合成年人阅读之后，按照儿童年龄，挑选适合不同年龄儿童的内容，学习知识，并完成游戏和实验。

不论是家长还是小学或者中学的科学教师，都有责任教育自己的孩子和学生。而不是把这种教育任务推卸到一本书上，认为：买了书，教育任务就完成了。

当然，如果儿童自己愿意阅读并独自完成书中内容，家长和老师也可以放手。

家长和教师应该怎样阅读并指导儿童阅读《 我是博学家•不可思议的昆虫学》呢？

首先，阅读《 我是博学家•不可思议的昆虫学》书末的教师指南和资源列表。

1.阅读教师指南（130-131页）

教师指南列出了适合不同年龄儿童的内容，家长和老师可以按图索骥，挑选书中相应的部分，进行阅读和实验指导。

说明：美国小学为1-5年级，初中未6-8年级。我们可以按照这种标准，和我国小学、初中进行转换。

2.阅读和书中内容有关的资源列表（126-127页）

在这里，我们能看到每一章的书外资源，家长和教师可以在阅读前搜集更多的信息，既充实自己的知识储备，又能找到有趣的内容，用来吸引儿童学习。

其次：引导儿童学习自然科学知识——科学素养中的科学知识部分

《 我是博学家•不可思议的昆虫学》涵盖的知识以昆虫学为主，但也涉及到了生物和物理。家长和教师可以在儿童阅读之前了解相应内容，提出与此有关的引导问题，引发儿童阅读兴趣。

生物学知识：

1.生物分类系统

生物是对所有生命体的总称。1735年， 卡尔·冯·林奈创立的用：界、门、纲、目、科、属、种，这种分类生物的方式，沿用至今。附录列出了不同目的常见昆虫。

教师和家长的引导提问：学校里把不同年级的学生，编入不同的年级和班级。我们对生物的分类也是这样，那我们应该把蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛，这些昆虫，编入哪些班级呢？从而引出生物分类的方法。

2.变态发育

蚕宝宝和破蚕茧而出的蛾子，都是同一种生物。这种幼虫和成虫发生了很大变化的发育过程就是变态反应。

教师和家长的引导提问：蚕宝宝吐丝之后，变成蛾子，那蚕宝宝和蛾子是一种昆虫吗？为什么蚕宝宝从小到大的模样会变，而小狗、小猫从小到大的模样不会变呢？

3.昆虫的基本常识

昆虫的身体部位与作用；昆虫复眼的特点；昆虫传递信息的方式；

教师和家长的引导提问：昆虫的身体和人的人体有什么不一样？蜻蜓的眼睛看到的世界是什么样的？蛾子不会说话，它们怎么告诉自己的伙伴这有好吃的呢？

物理学知识：

声音是通过震动产生的。频率和分贝的含义。

教师和家长的引导提问：声音是怎么产生的？我们人能听到所有物体发出的声音吗？为什么我们能听到蜜蜂翅膀发出的声音，听不到蝴蝶翅膀发出的声音？

再次，指导儿童完成实验和游戏，体会科学方法——科学素养中的解决问题部分

家长和教师需要指导儿童体会《 我是博学家•不可思议的昆虫学》中体现出的科学方法。

1.实验中设置对照组

2.实验对象条件一样时，实验结果才有意义

这个实验能让儿童了解：当参与实验的实验对象差别很大时，需要把这些实验对象按照统一标准进行换算，这样实验结果才有意义。

最后，请不要忘了给儿童渗透正确的科学理念。

《我是博学家•不可思议的昆虫学》不止一次提到：要认识到昆虫是整个生态系统的一部分。如果昆虫大量死亡，会影响整个生态系统的安全，也会影响到人类。

所以，书中特别提到：捕捉昆虫时，只捉一两只，不要大规模破坏昆虫。如果在某个地方，只看到独一份的昆虫，就不要捉了，这很可能是濒危昆虫。

家长和教师在指导儿童时，更要把这种爱护自然，生态系统环环相扣的科学理念，传递给儿童。

如果你认为自己的孩子科学素养很好，可以参考一下国际上对学生科学素养的评估项目。我国在2015年，参加了国际学生评估项目 （PISA，Programme for International Student Assessment） ，根据该项目2015年评估报告显示，我国学生的科学素养在近70个国家中，名列前茅。但细看评估报告，就会发现：我国参加评估的学生来自北京、上海、江苏和广东。而这些地区几乎可以称为我国最顶尖的教育地区。

如果学生没有机会在这些地区接受教育，应该怎样培养科学素养呢？

按照《我是博学家•不可思议的昆虫学》这本书的内容，开始培养儿童的科学素养，不失为一种选择。