很多时候会想，老师能够成就每个孩子，随着时间的推移，逐步发现，根本做不到。今下午做合格教师报告会，听着孩子和家长们言语中“老师为了教育学生，陪伴自己孩子的时间很少”，我就在想，如果我是一位母亲，我会如何去做。
首先我现在想转变一种观念，我不是圣母，我救不了所有的学生，我也不放弃所有的学生，自然而为，再说了，学生的一生成长归根结底小初父母多陪伴，长大真的是靠自己的，核心懒惰，外力再如何也无济于事。而我大多数时候，把课堂都浪费在了很多无用的追问上，耽搁了上进学生，到底孰轻孰重啊？到头来，上进生不优秀，不用功生依然故步不前。
第二，我是母亲，我会时刻关注孩子的每一步成长。中午老贾发了一篇文章《孩子，我可以宠你，但我不伺候你》关于中国很多家庭吃饭的时候经常看到，老人或爸妈经常把牛肉面里的肉给孩子，扬言这是爱。所以很多这样的事堆积起来，孩子就认为是理所当然。接下里提到一种做法会更好：孩子，这份牛肉是爸爸的，如果你需要，我们可以再加，但你不能享受爸爸的这份。我们很多时候把孩子看成是家庭中的核心，其实他只是普通的一名家庭成员。这是看似无情实则最伟大的爱。曾看过日本一电视剧《女王的教室》，应该让孩子看到生活的残酷或不公平。作为老师、家长真需要多读书，其实我们很多时候观点都是错误的，想想挺吓人的，其实自己在教学时都心惊胆战，怕自己的哪种观念因为自己的无知而影响了学生的认知，但转念一想，我小学时的老师观念就一定正确，还不是自己在成长过程中不断的体验更新结果？总而言之，还是自己思想更成熟一点，让学生接触的观念更超前一点吧！
一个月前吧，我在课堂上谈到鲁迅，刘子奇向我借他的书，我感觉自己看起来都费劲，但潜意识告诉我：孩子有时候还真不知道“费劲”，再说了，无非就是想看看，先让他看就是，或许有出乎预料的想象呢，今晚选了鲁迅的小说集，明天给他带去。
我发现老师得有“连蒙带骗”的战术，当你读到一本好书或发现了一个很好玩的现象时，得学会夸大它的有趣程度，今天我提到最近在看的《知更鸟》，下课后，张铭“徐老师，我感觉你说的那本书应该挺好看，你看完了我能看看吗？”“当然可以！”我当时的回答是那样鲁莽，其实我应该再勉强一点的，让他有种感觉，哦，要看到这本书，还像也不是很痛快的事情呀，说不定能还好对待呢，哈哈，这老师心机真重。
今晚按照约定的计划看了40页。每天琐碎的事情冲淡了我很多计划，零零碎碎的倒是看，但还不是大家们习以为常的每天都有点墨水的滋润，现在把读书纳入到每晚的消遣中。事情再多也得挤时间看。在课堂上，我问到：哪位同学有看书忘了时间、忘了身边发生的事的情况？零星的举了几只手，我很欣慰。魏嘉这孩子现在的读书，先不论读的什么书，但读的水平之高，研究式读书；张铭，不用说，晚上妈妈睡的呼噜连篇，他不知觉间发现11点了；昨晚，恩可的妈妈提醒孩子赶紧睡觉吧，催促了好多遍终于上床了，结果妈妈临睡前依然发现房间的灯还亮着，被窝里蜷缩了一个读书的身影…
学生的成长在一朝一夕，也贵在长年累月。
