这种观点存在诸多不合理之处，以下从多个方面进行分析：
对高考意义的误解
高考是基础教育成果的重要检验：高考是对学生12年基础教育学习成果的全面检验，涵盖了语文、数学、外语等多门学科，考查的是学生的基本知识、基本技能以及综合素质。这些知识和能力是学生后续学习和发展的基础，如果基础不牢固，即使进入大学也难以跟上学习进度，更不用说继续攻读研究生了。
高考选拔的公平性与科学性：高考是目前我国最为公平、公正、公开的人才选拔方式之一。它为不同地区、不同家庭背景的学生提供了平等竞争的机会，让众多寒门学子得以凭借自己的努力进入高校深造，改变自身命运。而且高考的命题经过严格的设计和审核，能够较为科学地考查学生的学科素养和综合能力，为高校选拔人才提供了重要的依据。
高考对个人成长的积极影响：高考不仅是知识的考试，更是对学生心理素质、意志品质、时间管理能力等多方面素质的考验。在备考过程中，学生需要制定学习计划、调整学习方法、克服困难挫折，这些经历有助于培养学生的自律性、抗压能力和解决问题的能力，对个人的长远发展具有重要意义。
对研究生教育和就业市场的片面认知
并非所有岗位都要求研究生学历：虽然近年来一些热门行业和岗位对研究生学历的需求有所增加，但仍有大量岗位只需要本科甚至专科学历。例如，一些基层公务员岗位、中小学教师岗位、普通企业的行政、后勤等岗位，本科毕业生就完全能够胜任。而且，不同行业、不同企业对人才的需求也是多样化的，除了学历，更看重的是实际工作能力和综合素质。
研究生教育并非适合所有人：研究生教育更注重学术研究和理论探索，需要学生具备较强的科研兴趣、创新能力和学术潜力。并不是所有学生都适合走研究生这条路，有些学生可能更擅长实践操作、职业技能应用等方面，对于他们来说，本科教育以及后续的职业技能培训可能更有价值。
就业市场并非只看学历：在就业市场上，企业除了关注学历外，更看重的是应聘者的实际工作能力、经验、技能、综合素质等。一个本科毕业生如果在大学期间积极参加实践项目、实习工作，积累了丰富的实践经验，掌握了扎实的专业技能，其就业竞争力可能并不逊色于研究生。而且，很多企业还注重员工的团队协作能力、沟通能力、创新能力等综合素质，这些并非仅靠学历就能体现。
对教育体系改革的不合理设想
教育阶段划分有其合理性：基础教育、本科教育、研究生教育各有其独特的教育目标和任务。基础教育注重基础知识的传授和基本能力的培养，为学生后续学习打下坚实基础；本科教育则更侧重于专业知识的学习和综合素质的提升，帮助学生形成较为完整的知识体系和专业素养；研究生教育则是在本科基础上进一步深化专业研究，培养学生的科研能力和创新精神。将这些阶段简单合并或缩短，可能会导致教育目标无法有效实现，影响学生的全面发展。
教学内容和方法的差异：不同教育阶段的教学内容和方法存在很大差异。基础教育阶段更注重知识的普及和学生兴趣的培养，教学方法相对灵活多样；本科教育阶段则需要在传授专业知识的同时，注重培养学生的批判性思维、创新能力和实践能力，教学方法更加注重理论与实践相结合；研究生教育阶段则更侧重于学术研究和课题攻关，教学方法以导师指导下的自主学习和研究为主。将这些阶段的教学内容和方法简单合并，难以适应不同阶段学生的学习需求和发展特点。
教育质量难以保证：如果按照这种设想进行改革，将大大增加教学难度和管理难度。一方面，要在高中阶段开设考研公共课，需要配备大量专业的教师和教学资源，而目前高中教育资源已经相对紧张，很难满足这一需求；另一方面，将本科专业课与研究生课程合并，会导致课程内容过于庞杂和深奥，学生难以在有限的时间内掌握扎实的知识，教育质量难以得到保证。
