摘录：
被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。
作者观点：
人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是：教孩子学古诗时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”。事实上，学古诗要避免的，恰是“过度解释”。
其原因，一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是对语言美的破坏。
孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。
我见过某民办教育机构出了一张据说能让孩子们快速背会上百首古诗的光盘，它把古诗配上快速变换的动画和动感十足的音乐，以现在歌坛流行的快节奏的“说唱法”念出来。
事实是所有的诗都变成了配乐“快板儿”，不管什么内容都用一个味道念出来。这张光盘被卖到好多小学里，受到一些老师和家长们的欢迎。
这样的“教学”里，孩子们到哪去体味古典诗歌的意境美、思想美和文字美？它只能给孩子们带来一个背诵数字，却带不来阅读享受。我怀疑这样背诵来的东西也不会记忆深刻，难以在记忆中扎根，从长远来看，实际上是浪费时间。
果妈说：
我比较赞同作者的看法的，我特别不喜欢听那些把古诗改成歌曲样的音频，这样做古诗原有的韵味就没有了，学习还有什么用呢，仅仅是为了背诵，为了考试吗？
果果在将近一岁半的时候开始学说话，两岁不到的时候，我经常有意无意的在她面前念古诗，突然有一天，我想正儿八经的去教她的时候，她竟然三首古诗脱口而出。
《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》，让我有些吃惊的是她竟然连作者也一起背下来了，而且还学着我的模样，有的词语还故意拉长音调。看来是能体会到其中的韵律美诗歌美了。
我还是一如既往的有意无意的在她面前去读一些古诗，因为就相当于识字一样，当你真正的去教她识字的时候，她就不想认了。这样一来才能保证她的学习兴趣，在不知不觉间就脱口而出了。
不管学习什么，学习兴趣是孩子的第一任老师，保护好孩子的学习兴趣是最重要的。
