偶然的机会看到了这样一部纪录片，优酷出品，一共五集，目前还只能看到前三集。曾经是一名战地记者的导演，拿起摄像机，走进日本、芬兰、印度、以色列、英国，最后回到中国，用一名母亲的眼睛，探察一些具有代表性的国家的教育之道。

都说现代人多焦虑，作为父母，焦虑之首当算教育。从望子成龙到光耀门楣再到如今的“不能输在起跑线上”，更有甚者“不能输在射精前”，无一不显示出中国父母对教育的关注，对孩子的关注，也显示出整体社会的焦虑。择校、择名校、学区房、各类补习班，各种考证。作为一名8岁孩子的母亲，我也不能免俗。暑期里儿子上了数学班、美术班，除了暑假作业外，还有各类其他补充类作业。但就是这样，他在同龄人中仍算课上的比较少的。作为一名曾经的教育者，我见过一个大班的孩子，周六上午乒乓球，下午英语，周日上午作文，下午数学，晚上还有一次钢琴课。作为一名母亲，我也曾被同学诟病没有给儿子在“正确”的年龄给予他“正确”的英语启蒙。偶尔和同事聊天时也每每因为孩子学业上的问题各种吐槽，大吐苦水。私下里也曾因为自己对孩子过于严厉而自责，可是只要对上孩子的学习，还是忍不住河东狮吼，面目狰狞。

其实说到这里，自觉自己将教育和学习划上了等号，这难免有失偏颇。那么，教育到底是什么样的？

这是一个大课题，又岂是三言两语就可说通说透的？

当然，《他乡的童年》中各国，展现出来的无论是幼儿园、小学或是大学，都只是个体。就像上海在PISA测试中独占鳌头一样，上海的孩子并不能代表全中国的学校教育质量。但我们也可以从这些个体中一窥其所在国家教育的特点。就像日本的幼儿园中强调自然，强调集体性，强调分享，芬兰的学校强调自由，强调平等，印度的大学中支持辩驳，支持个人观点。

这三个国家中，毫无疑问，芬兰的教育是最让孩子们向往的吧。没有考试，没有竞争。

“什么是成功？”“有点钱，有妻子，有一份工作.”

“什么是最好的？”“没有最好的，大家都是一样的好。”

“学校的墙这么空，不贴些什么吗？”“不，这就是建筑。建筑本身就是艺术。”

“最好的学校是哪里？”“离你家最近的那一所。”

这最后一段对话会让多少为学区房跑断腿、折断腰的中国父母“羡慕嫉妒恨”呢？

只是这样的管中窥豹，又怎能窥见全貌？

现在很多家长或早就规划好或倾尽全力的将孩子送出国门，或曰“要给孩子最好的教育”，或曰“中国教育太死板，压抑孩子天性”，这样的谋划，是否真的“正确”？我们可以看到很多报道长篇累牍的描述被国内教育“压迫”、“折磨”的孩子到了国外如何大放异彩，如何被“妙手回春”。

最近热播的《小别离》、《小欢喜》、《少年派》、《虎猫猫爸》等，无一不是在说孩子的教育。引起热议的同时，也引起了观众对中国教育的感慨和讨论。

“快乐教育”说了多少年，可是现在有哪个家长敢大声宣称“我就让我的孩子快乐成长了”。“快乐学习”说了多少年，可是涉及到学科知识学习，有几门是真正快乐的？当然，我们不排除学习兴趣浓厚，学习态度端正，学习习惯良好的孩子是真的将学习当做一件快乐的事情。只是，这样的孩子能有几个？就拿我家的孩子做比，他可以非常认真的完成学校老师布置的各项作业，也能够主动的完成我布置的补充作业。在学校会主动帮助老师管理班级，帮助同学，在家里也比较贴心，学着照顾别人。可即便是这样，我也不敢说他能把学习视为一件快乐的事情。

很多国家都拍过与教育有关的电视电影，对本国教育的优劣进行了探讨，如新加坡的《小孩不笨》系列，日本的《龙樱》，印度的《三傻大闹宝莱坞》、法国的《放牛班的春天》等，不胜枚举。虽然不能够单纯的从几集电视剧或几部电影中得出“教育是什么”的答案，但也能够从中感悟一二启示，激发一些思考。

所以，教育到底该是什么样？

我国《教育法》中关于教育目的说的非常明确：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

只是这样笼统的目标，我们又该具体做些什么来实现它？

这部纪录片是种呈现，也是一种对比。就像开篇的那副图中所说的一样，没有哪种教育理论是完美的，每个国家都有适合自己的方法。“无论黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。”只是，我们需要思考的不是“养白猫还是黑猫”的问题，而是我们要抓什么老鼠的问题。只有明白了这个问题，我们才能知道，对于我们来说，对于孩子们来说，什么才是最好的教育。

所以，我很期待，在周轶君导演眼中，中国的教育是什么样的？她将选取什么样的角度来向观众展示中国的教育？她又会给观众留下怎样的思考？