第一次拿到这本书，我心中就暗自胆怯，这本书那么厚，而且是外国作者的作品，一定很难理解。的确，这本书充满了关于教育的理论知识，读起来甚是乏味，但是作为一名教育工作者，我还是满怀期待，这本书到底写了什么?如何做到追求理解的教学设计?这样的教学设计与我所写的教学设计有何区别?一个个问题浮现在我的脑海中......
这本书的精髓聚焦在一个问题:我们如何通过教学设计，使更多的学生真正理解他们所要学习的知识?这正好与本书的书名相吻合，追求理解的教学设计。虽然我只是一名年轻的青年教师，但是通过一系列 的培训和学习，让我对对于如何书写教学设计有了初步认识。我所理解的教学设计主要是在学生的认识，教材的理解基础上，设计相关的教学环节，适宜的教学方法。这与本书所提倡的观念有所出入，本书所说教学设计是追求理解。
在序言中有提到这本书提出了"逆向设计"的概念和方法，以避开学校设计中两大误区--聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学。在学校设计中过于关注知识的传授，而忽略了知识的理解。本书中提到教师在考虑如何开展教与学活动前，先要努力思考学习要达到的目的到底是什么，以及哪些证据表明学习达到了目的。
慢慢读来，越发对这本感兴趣。到底如何做到理解的教学设计?理解的教学设计在教学实践中可以收获怎样的成果?
未完待续......
