《陶行知教育集评注本》，正文74~85页。内容：《教育者之机会与责任》、《师范生应有之观念》。

        孟子有云：“天之生此民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉也。”我们做教师的，就是其所说的“先知先觉”，我们的教学的目的就是觉“后知后觉”之人。然而我们的苦与乐又有多少人看在眼中，了然心中呢？

一、“教育是无名无利且没有尊荣的事。”

    从小就听说，家有五斗粮，不当孩子王。我们“干着卖白粉的活，得着卖面粉的钱。”老师繁重的工作，微薄的工资，如履薄冰的社会地位，让人心寒。似乎任何人都可以到学校找事，似乎任何媒体都可以拿教育说事。“国家、社会、父母、都带着他的子孙，打我们教育者的门，骂我们为何太不认真，以致教出这种子弟！”不只是现在，原来在民国时期，教育地位已经低下不已。但多少年来，依然有无数教师坚持在这个工作岗位上，仅仅是因为这个“铁饭碗”吗？走进教室，看到每个孩子都如同己出；走在学校，里面一点点变化都感到无比欣喜；走出校门，听见每一声对学校的质疑都会计较一番。这和自己教书育人的“本分”又有什么关系？

      是因为我们并没有放弃教育。我们不是不会别的，不是没有更高收入的机会，也不是为了食之无味弃之可惜的“铁饭碗”。我们面对的是人，是一个个鲜活的、需要我们无限呵护的生命！我们所坚持的，是我们肩上的社会责任。

      陶老说：“现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而长大之；目视后进骎骎日上，皆我所造就者。其乐为何如耶！”其实我们心里都清楚，那是别人的孩子。我们无论在一起生活学习多长时间，结果依然注定是分离。但其中的快乐却是别人无非理解的，重要他人的身份需要担当多大的责任啊！这是这样，我们“以学生之乐为乐，以学生之忧为忧”，他们的一举一动都牵动着我们的心情。

        近期教育上这样那样的事情频繁发生，社会上针对教师的舆论风评越来越差。我们认为是社会注重对孩子的教育，然而他们忘了，让孩子怀疑老师的品质，教孩子轻视甚至敌视老师的后果是什么？人们做过，却从来不曾想过！

二、“做好学生，好教育者，更应当对于坏教育者、坏学生，加以严厉的驱逐，使这学校成为好的学校。”

        《未成年人保护法》、《义务教育法》明确规定不许随意驱逐学生，才使得全社会对学校有恃无恐。其实要知道“一粒老鼠屎坏了一锅粥”的道理。虽然这个比方很不恰当，但事实真的如此。对于极个别的孩子，我们并不是放弃他们，而是寻求更利于他们发展的教育模式。我们都知道适合的才是最好的，我们也知道，孩子屡屡犯错搅得班级、学校不得安宁那肯定是这种教育形式不适合他。与其这样，不让找一个更适合他的教育方式去助力他发展的自由。

        爱因斯坦、莫言、郑渊洁他们不都是离开了学校发展得更好了吗？试想：如果这些人在上学期间，受到了相关法律保护，没有被劝退，那他们的成就会现在高还是低呢？学校教育不是不是万能的，我们必须承认这一点。它是最主要的教育方式，但绝不是唯一可行的。我们国家现在的条件还不允许，我们没有办法因材择校，那些天才们困在学校，困在面向大多数的老师的手里，不见得是好事。

三、“人不能没有休息，但休息是人最险之时。人无论怎么忙都没有损害，倘若休息，则魔鬼立至。”

        这个我是深有体会。负伤休息，突然闲下来，玩游戏看小说，睡到自然醒，看似很轻松自在的生活，却非常不规律。于是我在浑浑噩噩中浪费了半个月的时间。期间荒废了语文群的活动，荒废了对学生学业上的督促，荒废了对孩子生活上的关心。

        假期，是一个很好的清零时间段。但清零的压力，是疲劳感，而不是学习力，更不是上进心。