什么样的课是好课？ 这个问题很复杂，简单的说，好课=内容好+形式好+人品好（人格魅力），如果非要量化：内容好（20%）、形式好（30%）、人品好（50%）。

      这三"好"让学生感受到的效果标准有五个递进层次是："听的懂、喜欢听、记的住、用的上、有意义"。

      一堂好课不但要让学生知道学了什么，还要知道为什么学，并把学习的意愿和能力潜移默化到骨子里，堪称好课了！

      一、内容好：

      1、能达成教学目标：熟悉班级学生状态，能针对不同的学生采用不同的教学方法，达成教学目标，让每个学生和自己的昨天比较，都能得到进步。

      2、逻辑严谨：知识准确，老师有自己完善的世界观、人生观、价值观，有着完整的知识体系。

      3、激发兴趣：通过课程引发学生对知识的兴趣，对学习方法的兴趣。下课后还能主动过来和老师交流，而不是恨不得毕业马上撕书。

      4、引发思考：培养学生的想象力，独立思考能力，创新能力，团队精神，正确的三观。在未来的工作中，能用的上课程的内容，用课程的内容实现自我价值。

      5、与时俱进：能把最新的前沿知识带给学生，给学生与社会发展对称的信息，最新的行业发展动向告诉学生，不至于学生学到的教材内容都已经淘汰了，老师还在当成重点来讲。当然这点很难，需要老师不断的学习，到社会实践，到企业实践。

      二、形式好：

    1、授课方式灵活的样：传统的教学宣讲方式虽然在公开课上已经很少见了，可是在日常课堂上目前还是主流。虽然经历不断的教学改革，但改的只是方法，而不是教学体质。教学的形式变化了，教学目标没有变。素质教育要抓，但考试筛选方式没有变。

      老师们对于新的教学形式看不到优势，或是觉得具有优势，但是前期操作非常困难，让老师们更加讨厌教学改革，不去深入研究更多更好的授课形式，加上学生安全等因素，导致45分钟只能老老实实的让学生们坐着。当然，这不代表不能增加授课方式，很多小的方法和技巧经过验证都是很好的授课方式。好的课程就是好老师要不断的研究授课方法、技巧，从而积累经验。

    2、台风良好：着装得体，表达能力强，普通话这些都是基础。教师要配合具有感染力的手势，和动作。

    3、深入浅出：讲课内容逻辑和层次清楚，能通过举例等方法，能用学生已知的内容导入新知识。把复杂的问题分离、简化，学会拆分，用简单的语言表达复杂的问题。反复推敲直到感觉学生能听明白为止。

    4、会讲故事：讲好一个故事会让学生明白许多道理，胜过千言万语。

    5、能结合课程分享人生经验：老师比学生年纪大，还是应该有一些经历和学生分享的，如果有传奇经历当然更好，不过要注意和课程结合，这样才能让学生喜欢听。

    6、留给学生自己实践的时间：在授课过程中，对学生们进行演讲、发言的相关训练，后期可以请学生自己上台讲课。达成"教是为了让学生会学习"的目标。通过课程提高的是学生的能力和素质，若干年后，学生们早就忘了老师讲的内容，但是上台发言的举手投足，已经成为了他生命中不可分割的一部分。

    7、会使用工具呈现：比如电脑、投影、PPT等，这个貌似简单，推广和普及了很多年，其实已经成为了现在很多老师的障碍了。当然，板书，简笔画这个也得会。

    8、留下必要的答疑时间：在课程结束前，有一个"答疑解惑"的时间，如果学生们都没有疑惑，可以做相应的小测试，用以检验学生理解程度。如果发现问题，及时改善课程。

    三、人品好（人格魅力）：

    1、有亲和力：首先要尊重学生，这样才会有亲和力。下课是朋友，上课是老师，良师益友，这也很重要。良好的亲和力，可以和融洽师生关系，活跃课堂气氛。当然，需要下苦工练习的时候，即使微笑也能"镇"的住学生，让学生们认真练习。

    2、有幽默感：胡适在讲课的时候，讲了孔子，就写"孔说"，讲了孟子，就写"孟说"，然后发表了自己的观点，就写了两个字"胡说"……直接提高了1%的亲和力，这个就是幽默感，当然，这个需要另一篇文章来论述了。

    3、对学生公平：无论是在纪律上，还是在授课知识上。当然，遇到资质好的学生，可以多加指导或者推荐一些课外书以扩展其知识。

    4、能和学生谈心：对认出学生，叫出学生的名字，这都是基础，老师必会的。有时下课能和某个学生谈心，这样才能控制上课效果，否则一个学生可能影响几个学生甚至一堂课的效果。事实证明，很多学生课后和老师认真的沟通后，都会提高听课效果，好课功夫在课外啊！现在的孩子其实也非常需要有人交流，尤其是父母情况比较特殊或比较忙的情况下。

    5、有共同语言：学生现在流行玩新的高科技？玩什么游戏？看什么书？听什么歌？看什么电影电视剧？看似个小问题，其实就是代沟，并且老师不愿意主动跨过去的鸿沟。其实这些并不难，在课下问问同学就可以，难的是老师回家同样有自己的柴米没盐酱醋茶的生活难题。当然，这个也不是没办法解决，比如流行某电视剧，老师看看第一集前半集，再看最后一集后半集，中间的脑补就好。当然，这儿还有一个难点，就是所谓的"最流行"在我们现在的学生中，最多受众也只有10%左右，因为现在学生的焦点都不太一样。

    6、说话算数有威严：在不体罚的前提下，如何能让学生感受到老师有威严？学生认可你，佩服你，如果能和学生能成为朋友这样就更好了，当你生气的时候，学生在意你，上课你需要学生听时候，他能认真的倾听。

    7、有特色、有激情：对于有一些观点要敢于表达，用方独特的方法，巧妙的设计，意想不到的思路，让学生感到新奇、趣味横生，激发他们的热情，开阔他们的视野，顿感开窍。从中也可让学生知道老师热爱生活，热爱职业，热爱学生们。

    8、有才艺增魅力：比如会唱歌、会跳舞，或者有其它能展示的才能。偶尔上课表演一下，能吸引学生注意力，缓解学生疲劳，还能增加学生中的人气和人格魅力指数。

    9、只指导，不指责：指责就是说某某做的不好，指导就是某某事情应该怎么做。一味的指责只会让学生失去尊严和信心。只有通过正确的方法指导学生，才能让学生建立起信心，从一个一个小的成功中蓄势大的功能。失败是成功之母，小成功也是大成功之母。会批评（现在叫辅导）、会表扬是老师的基本功之一，好的老师辅导和表扬都会让学生重新找到自信和动力，达成目标。

    10、有耐心："教不严师之惰"如果老师放弃太早，而学生根本不会坚持。学生不会做老师期望的事，只会做老师检查的事。所以在学生没有形成自主的管理能力之前，老师一定要不厌其烦的指导学生，从"规定"和"循循善诱"双重入手，直到学生养成习惯。比如学生发言后，要学会说"谢谢大家"。老师就要反复提醒学生，直至养成习惯。

    11、老师错了要敢于承认：老师不是圣人，老师错了要主动和学生承认，尤其是迟到、读错字、写错字这类的问题，不但要承认，还要公开认错。比如把“氛围"读成"愤"了，而不是"分"，把"拈花一笑"写成了"捻花一笑"，学生发现了就主动承认，回去自己多加练习，别死要面子不承认 ，这样会降低你的人格。把敢于承认错误，尤其是在学生面前承认错误当成一种美德（但，可别总是弄错）。

    12、以身作则、身教胜于言教：老师迟到要向学生道歉，不要在教室看手机，考试监考要认真，不让学生随地扔纸，老师也不可随地乱扔，看到有乱扔的纸捡起来，给学生打个样，学生们都会不知不觉的养成好习惯。有时候学生没意识到，老师只需要点拨一下就能达到效果。当然，负面的行为只能降低老师的威信。

    教学目标的"情感、态度、价值观"也是非常重要的。而在培养学生的时候"渡人就是渡己"，学生成功了，老师也就成功了。当然，老师还要记住"施惠勿念"即使学生过年不发微信拜年也不要生气。能做到这些的人，基本也成圣人了，谁又见过活的圣人？虽然没有圣人，但总好过没有好老师的目标吧！