走在校园里，会经常看到有趣的事儿。
何况，正是春天。
而我会忍不住啊，随手拍下一些画面。
美好，值得欣赏。
就像三月五号。
银杏树的叶子还没长出来。
然而，春天已经来到了啊。
特别是，当几个女孩子笑着翻过栏杆……
就像四月十号。
美人梅的花儿刚刚谢了。
几个男孩子兴致勃勃地围在一起。
哦？你们在挖蚯蚓啊？挖得那么热闹……
可是，有位老师却悄悄对我说：“你前段时间拍的翻栏杆和挖蚯蚓，那几个女生和男生，大部分都是我们班的。哈哈，说句实话，如果不是你的配文，我会挺尴尬的……我没有看到应该欣赏的一面。”
我感到意外，但是又非常理解。
作为班主任啊，不能不顾忌到这些顽皮的孩子，他们会贪玩，会挑战规则，会影响集体。
我作为旁观者，可以有些浪漫的想象。
而班主任呢？有孩子在午休时间没有准时到宿舍，就会让她紧张起来。
可是，生活中的一切，不都是在寻求边界和平衡么？
尤其是在校园里，在童年中，这种把握就格外重要。
我非常感谢刘可钦校长。
她在河南省实验小学的任期仅有一年，但是对我的影响是深远的。
在一次全体教工会上，她讲了一件小事。
“早读时间，我到各班转一转。走到六年级的一个班时，发现老师不在，而孩子们一看到我，就兴奋起来。有的孩子就跑过来问我，阿姨，你找谁？阿姨，你是不是走错教室了？阿姨，不管你是谁的妈妈，我都能帮你找到他，全年级的人我都认识！”
老师们都笑了。
我却有点坐不住了。
怎么听着这么像是我的孩子？关键是，早读时间我的确很少去看着学生的……校长这是不是敲山震虎？不，也许更像是杀鸡儆猴？我这是要被树立典型啊。
她又说：“我有点惊讶，不，是有点惊喜。各位老师，在那个早晨，我走过了两个年级十二个班，别的班的孩子对我是好像没看到，规规矩矩的，挺乖。而只有这个班的孩子，却是真的孩子，他们天真、好奇，又热情。”
我的心跳得比刚才还要热烈。
没有儿童观，哪儿有教育观？
不把孩子当孩子，教育又怎么是教育？
在多年以后，我跟魏智渊校长聊天时，开玩笑说我是凭着天赋当老师。
认真想想，“天赋”这个词并不合适。
更为准确的用语，应该是“本能”。
其实，人人都该有这种本能的吧？
我只是听从了我的本能。
就在我写这篇文字时，有位二年级孩子的妈妈咨询我关于写作文的问题。
她说，儿子读书很多，但是写作文不行，比如说写春游，写完了搞笑的事，却对春天一个字也不提。
我笑了，说你儿子才二年级啊，能写几句是几句，不用着急——时候不到，千万不要揠苗助长。想想看，就算是到了三年级，写个文从字顺的片段就是不错的，二年级……你就让他写春游？
她肯定是着急的，说可是老师都叫我去谈话了，还说，要不，你开个作文课，让我们家儿子跟跟？
我不敢点头。
因为在我看来，宁可慢，宁可晚，也一定不要牺牲孩子的兴趣，不要让孩子产生畏难情绪。
她说，嗯，现在孩子已经不喜欢写作文了。
是啊，如果他被要求达到自己怎么努力也达不到的标准，当然不会喜欢写作文。
这恰恰是一个没有被尊重的孩子。
尽管无论是老师还是妈妈，其实都在期待着他的成长。
可是，却没有倾听生命的节奏。
翻栏杆，挖蚯蚓。
这才是无忧无虑的童年。
孩子们的天真烂漫，不是错误，而是风景。
大人们尽管欣赏吧，放过孩子，也是放过了自己。
