生命的精彩不是日复一日的“岁月静好”，而是努力在每一次乘风破浪中绚烂地绽放。

      我不喜欢一成不变的刻板教学，更讨厌独角戏的寂寞。如果说曾经带的小学生还不足以hold住课堂的话，那现在早已具备自主学习能力的初中生们应该完全可以胜任“小老师”一职的。

      物理学家 阿基米德 曾经说过:“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”从教这么些年，回看学生们成长的点点滴滴时，会惊喜地发现其实学生们远比我们想象得更有潜力。只需要给到他们一个平台，他们一定会给你意想不到的精彩。

    七年级上册语文一单元第四课的《古代诗歌四首》，我选择了将相对简单的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以及《天净沙·秋思》交给学生们去上，而我，负责做她们的“军师”帮她们参谋，也做她们强有力的后盾在她们需要时予以帮助。然而，事实上我这个“后盾”好像并没派上什么用场。一个星期的时间准备，我没有给到她们过多的支援，只是在上课头一天的演练中给到了一些精炼的建议。通过她们的准备，我切身体会到了什么叫“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。两三个人一组的各自独立备课，再到综合备课，融合知识点的梳理，她们预设的点从某个意义上来说是颠覆了我固化的教学思维——老师的“经验”教学，很多时候反倒会缺乏了新鲜养分的注入。

        “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。成长，从来都不是顺风顺水的。然而，只有经历了磨炼，才能完成稚嫩地蜕变。

    从当我知道老师要让我去讲课的时候，我的心里说不出的激动，但是稍稍平复心绪之后，紧张又随之跃然纸上。我知道在讲台上不仅仅是面对一个人，而是要面对加上老师一起的40多双眼睛的注视，他们会用放大镜似的专注的眼神观察你的每一个举动、每一个细节。一想到此，内心就无比紧张。
      紧张归紧张，任务还是要全力以赴努力去做的。说干就干！很快的，我和我的小伙伴们便开始了分工学习，更学着老师写起了教案。为了更好地呈现，我甚至是把每个要说的字都写在了本子上。讲解主要从两个方面着手:一、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》题目、作者介绍；二、理顺这首诗的大意及作者所要表达的思想感情!
        肖老师说我们可以借助参考书将自己想了解、想介绍的关联知识点拓展着讲。为此，但凡能找到的参考书我们都找了。我深知这次的讲解不光是要我们自己能够明白，更要让七（三）班所有的同学都明白。
        为了课堂更好地呈现，也为了让我们提前感受上课的不同，在正式上课的前一天，肖老师让我们到她办公室进行了一次“彩排”。第一次在老师面前演练时，虽然老师说从表面上看不出我们紧张，但我们心里很清楚——早已乱作一团。我知道，也许老师说的“看不出”只是为了给我们加油鼓劲的。所以，结束演练之后，我也很直接地告诉老师我内心的紧张。听后，肖老师只是气定神闲地笑了笑，然后将她多年的经验偷偷告诉了我们:“面对陌生人或眼神时，紧张是再正常不过的，但这也不是不能战胜的。当你站在台上时，只要冥想着将同学们都当作是一个个小萝卜就不会那么紧张了。毕竟，看着一地的萝卜的时候，谁又会紧张了？不笑场就不错了！”听到这儿，我们瞬间被肖老师的幽默逗笑了。
        在上课前我们十分的有把握，感觉都准备好了，可是，正式的上课铃响起的时候，还是会不由的紧张。我看看坐在教室最后面的肖老师，她微笑着示意我“放平心态”。于是，我努力做了次深呼吸，然后按肖老师说的那样，我就真的把台下的同学们当作了一个个小萝卜，发现真的没那么紧张了。课程中，在与同学们互动时发现自己慢慢放松之后课程也变得异常的顺畅咯。结果，原本预设45分钟应该会很煎熬的，却不想这节课这么快就过去了。一节课，45分钟，不多不少，一切刚刚好!下课那一刻，我突然释然了，忍不住想要给自己点个赞！
        原来，全身心地投入去做一件事情，与马马虎虎的去做一件事情，收获的真的很不同。
                                    ——武丽春（七3班）

      如果不是自己亲身经历过，我真不知道原来平日我们看到老师们那么轻松自如的课程背后居然需要做这么多的努力。课堂上的每一个问题、每一句话，甚至所用的每一个词都是那么的讲究，不是随随便便的东拉西扯。
      虽然这次我们小伙伴分工合作时我只是一个打配合的“圆场王”——在她们的提问环节遇到冷场时负责救场就可以了。本想着我这份差事应该是最轻松的，结果上课头一天去肖老师办公室“彩排”时，肖老师却说我这个角色可并不比她们上课的轻松。起初我是很纳闷的，毕竟课程我也备了，她们要的答案我也清楚了，还有什么可难的呢？又怎么会比在台上讲课的难了？
      肖老师看出来了我的疑惑，跟我说:“你的配合对于课程的进度可是有至关重要作用的。你们的提问不仅仅只是为了问题走过场，而是为了引导同学们进一步的学习。你心里有答案，如果说得过早，那么其他同学就会跟不上；如果说得过晚，那么时间就会白白浪费了。所以，你跟你的搭档们的配合很重要，你的角色也很重要。”听肖老师娓娓说着，吃惊的我嘴巴张得老大，恨不能吞下我的拳头。
      原本以为作为“圆场王”的我应该很轻松的，却不想这一节课下来我甚至比台上讲说、板书的两位小伙伴还紧张。我得时刻关注她们的同时还要注意其他同学的思路是否跟得上，再考虑我该不该、什么时候该上场。真的太难了。
      不过，也就是经历了这么一次备课，我好像更理解肖老师了，也慢慢明白我为什么会觉得肖老师的课不一样了。包括她跟我们说写作时要先多问自己几个“为什么”，多用短除法找到最后写作的点了。
                        ——谢婷婷（七2班）

    （下附《天净沙·秋思》诗配画——这，也是课后同学们彼此评课时觉得课程中最大的亮点环节!课程是可以变得很好玩的，当然，所有的环节设定最终也是为了服务于课程。不论白猫黑猫抓到老鼠就是好猫!不论课程闷招响招，让同学们爱上课程就是好招!）

      这是唯一一幅彩色的《天净沙·秋思》!

    这是最有想法的一幅《天净沙·秋思》，他画中的阴影阐明了很多构思。

    感觉给自己挖了个坑——“老师，你看了我们那么多的画，你是不是也该给我们画一幅分享分享啊？”

      于是，放学后“画盲”独自在房间艰难地勾勒了一节课……