《刻意练习》这本书，开篇就讲到了天才与成功者之间并非是必然的等号关系，更难得的是它清楚明白地提出：只要经过有方法的刻意练习，平凡人也可以成为某个领域的专家。它不仅仅是适用于孩子们的学习，同时也适用于成人们。 我刚一接触，就特别想将这个观点讲给孩子听，特别希望孩子可以有所领会。于是在上个学期与张老师联系，提出想在在四五班举办了一场《刻意练习》的主题班会。张颖芝老师一听我稍微介绍了一下刻意练习的内容， 毫不犹豫就答应马上 安排，因为张老师也深 深 认可这个科学的方法。后来，张老师也加入樊登读书会，张老师的原话大概意思是说：平时学校的工作实在是太忙了，确实没有成块的时间安静读书，读书会的这种形式可以让她在上下班路上利用碎片化的时间里多了解关于教育关于孩子的许多比较前沿的研究和理念。我特别为我孩子拥有这样一位爱学习爱读书的班主任感到庆幸。我一直相信老师的气质会影响到孩子，老师对孩子的要求就是在慢慢在铸就学习习惯。谢谢！
不过，由于一节课的时间有限，活动并没有举办完整。 只讲到了关于天才的洪荒之力究竟是如何 得来的？ 比如帕格尼尼单弦挑战演唱会背后的前因后果。莫扎特的成功背后有何秘密。但是关于我最希望孩子们领会的如何正确进行刻意练习 却没有提及。
再次感谢张颖芝老师，上个星期五，2018-3-23号，樊登读书会携带《刻意练习》下半部分继续走进县五小四五班。从活动流程策划包括奖品设计，家委会的家长们也给予了最大的支持。在与张老师讨论活动流程时， 感谢张老师提醒对于时间的把控。尽量要求做到不拖堂。
班会开始，我问孩子们： 你们还记不记得上个学习，阿姨来上过一次关于《刻意练习》的班会呀？ 你们还记得都讲了什么吗？ 孩子们的反应出乎我的意料，绝大部分都举起小手，“记得”“ 讲了一个拉小提琴的人的故事” “ 他只用了一根弦” “ 有个人会写歌”“要练习”。。。。。哇， 那感觉真的是太棒了，我一下子爱死了这群娃娃。 他们真的有用心在听，而且记住了。 我相信如果其中有一句话对某个孩子产生了正向的影响， 那么，我和张老师的所有付出，所有准备都是值得的。
在正式开始之前，我又抛出了一个问题。“ 你们认为有天才的存在吗” 孩子们异口同声地回答：“没有。” 呵呵， 孩子们， 天才是有的， 确实会有些人在某方面要表现优异一点。 只是天赋好不代表一定会成功。 而正确的方法和练习，就是刻意练习 ，却是指向一条人人可成功的路径，只要你去做。
在学习《刻意练习》下半部分的期间， 我节选出三个有奖问答。 奖品是有“樊登读书会”LOGO的造型古朴，厚实低调的白云黑土伴读杯。
第一题： 什么是心理表征？ （因为在听的环节，这个有点专业的名词做了很详细的解释，并同时有例子来解释，考验孩子们是否认真专注学习，并可以用自己的语言表达出来。） 这次举手的同学依旧有十几个，刚开始表达时，有点摸不着切入点。我启发道： 班上有没有学舞蹈或是学画画的同学，老师教了的内容会有会有一听到音乐就会做相应的动作或是画什么样的内容的感觉和经历？ 这下子， 好多孩子似乎一下子找到了关于心理表征与实际经历相吻合的例子，思路一下子迸发出来。 都表达得非常好。 如果没有记错， 这个奖品是付凡提小朋友拿到了。他的表达还挺小专业的，将练习，时间，到最后形成心理表征的过程 用自己理解的语言表达出来。 确实是有些出乎我的意料，现在的小朋友太厉害了。 王华艺灵小朋友还用她学拉丁舞蹈时，听到音乐就会想扭动跳舞生动地展示出了什么叫心理表征。
第二题： 学习过程中，樊登老师举了一个例子，学小提琴小有成就的人都有几千小时以上的练习时间积累， 他们调查了学小提琴的人当中， 杰出， 优异，优秀三种类型以及他们的练习时间。 发现最直观的不同就是练习时间的不同， 每一档次间相差差不多有两千小时的练习时间的差距。 这个问题就是，杰出，优异，优秀三类学生最大的区别是在哪里？ 这个问题几乎是秒答， 最前排 的一个男生几乎是在我刚问出问题时就回答出了“时间” ， 真棒。很会归纳重点。 相信在学习时也会抓重点。当 然， 男生嘛， 黑土伴读杯一个送出。
第三题： 是考孩子们复述故事能力的。 有一个越战时，美国空军TOP GUN的真实案例 （有拍成电影， 汤姆克鲁斯主演的，名字就叫TOP GUN， 有兴趣可以看看， 阿汤哥正年轻帅气时的作品）需要孩子们象写作文的方式那样， 讲出时间，地点，人物，事件就算赢，如果可以加上自己的感悟那就是PERFECT。 这一轮， 我记得是诸葛年越和吴肇晗胜出，白云伴读杯和黑土伴读杯一对送出。
好，计划的学习环节就进行到这里， 如果对刻意练习这个理念想进一步了解，可以自己去听解读，也可以去买书来学习方法。 它的核心是3F原则刻意练习法。
接下来， 我采用了一个变魔术的方法来让孩子们体会什么是刻意练习。 为了这次班会， 我提前上视频学了这个简单的手法魔术， 当然，在家里也刻意练习了一个小时左右。 魔术很简单， 两根交叉的皮筋，经过手法变化，神奇地分开。 当我示范第一次时， 可能皮筋有点长， 手一下没控制好，飞出了一根。 按理来说是失败了。 可是孩子们确实是有一双善于发现美 的眼睛， 下面有小朋友在叫：“哇， 老师的魔术好厉害， 飞走了。” 我当时的那囧里个囧啊。 赶紧解释说这是失误失误， 接着才示范成功。 接下来，我告诉孩子们这个魔术的要点就是一个简单的手法配合。然后孩子们自己开始练习。十分钟练习时间后， 就有好几位小朋友成功地完成了魔术。成功完成了魔术的小朋友们，都获得了张老师分发的礼物。伴读杯一个。
十分钟的练习时间其实就是在让孩子们体会一个完整的刻意练习过程，所有步骤都涵盖了。 第一个FOCUS ON ， 聚集目标 ，这里就是要完成魔术表演。 第二个FEED BACK， 反馈， 我一直在边上支持反馈，告诉他们哪里错了，哪里需要多加注意。 第三个就是FIX IT， 修正，反馈后一点点修正，就离成功的魔术距离不远了。 哇， 这个时候的课室简单可以用人声鼎沸来形容。下课铃打了，都还不舍得整理书包离校。 张老师再三强调按时离校安全离校，仍旧有小朋友过来请教变魔术。 呵呵。 张老师的耳唛给到我在用，一直不停地强调安全安全，不要乱不要挤。我突然觉得班主任的工作真的有时候 好琐碎，同时对张老师的细心耐心用心表示真心不容易。简直为了这班熊孩子操碎了的心呀。
我看到孩子们的领会力理解力，我真诚的希望孩子们可以吸收到体会到这个刻意练习会给学习带来什么样的助进。我相信只要一直往正确的方向上引导， 孩子们的路至少不会偏离正确太多。
再次感谢张颖芝老师的用心。也感谢自己的用心。有一句话说得极对，“教是最好的学” 跟孩子们互动一次，比自己低头看书学习多了很多的感悟。谢谢！
所有的好东西都想送给孩子们，同样，所有的好东西也想和你分享。
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