按：今天周四，早读加两节语文课连上。昨天的月测卷还有一道阅读题没有评讲。就从这道题开始了今天的语文课。这是一篇题目叫《幺八》的散文。这样的考题都已经格式化了。可是孩子们对这样的格式化的阅读理解题似乎还是隔膜的，总是答不到点子上。也是，就是让我答，怕也是很难与那个标准答案匹配。所以，我常常在心底里还是十二分地佩服现在的孩子的。
这一学期，从上两周开始搞听写。听写的内容，大多是进入试卷的文章。能进入考卷的文章，大多还是很不错的。今天这篇《幺八》我一读完就动了歪脑筋。所以，有了这一节课的流程：
1.听写全文（因为时间，后面三段略掉了）。我读，学生听写。
2.听写完毕，我倾情演读重点段落（见下面的截图）。
3.把丁老师演读的情景仿照重点段写下来。
4.8分钟后，选择一组同学朗读，前三位读听写的内容，后三位读自己的仿写。
5.交流，听写的重点段落与原文比较，仿写的与原文比较，仿写的三位同学优劣比较。归纳内容与写法。
6.修改仿写。
7.再交流仿写。
读读作家的文段，读读孩子们的仿写，可以点赞！
曹燕：
丁老师手拿试卷，踱着小步，声情并茂地读着。读得快了，微俯身子，蓄着力，气也不带喘儿，如瀑布般倾泻而下；读得慢了，两眼微眯，就好似品茶的老者，悠哉悠哉！读得欢了，身子轻快地微微后仰，嘴角带着微笑，眉毛也上扬着，倒是可爱！
两边的同学呆呆地望着丁老师，都被这诵读吸引了去，仿佛被悠悠诵读熏染着，忘记了烦恼，忧愁。只看见蓝天白云，绿草红花，莺歌燕语，只觉神清气爽，心旷神怡。
陶徐燃：
阳光从窗外折射进来，我们一个个坐在教室中。整间教室都回荡着老师读书的声音。丁老师站在过道中间，身板挺直，身体随着朗诵的情绪有节奏地摇摆着。丁老师脸上表情时而严肃，时而轻松，变化不段。无声地向我们传递着文章所要表达的情感。他的声音好像一口清泉，那么清、那么响、那么脆，还时不时地拖出尾音。让满教室的人都沉浸在丁老师的朗诵中。我们一个个听得聚精会神，两眼始终盯着丁老师，一刻也离不开目光！
陈沛瞿：
日光灯下，老丁的身影变得庞大起来，满教室都飘着他那不纯正，但感情极为热烈的普通话，好似一看向他，就被那不标准的普通话缠绕住，谁也不知道是为什么。教室里，十二盏日光灯，五十二张桌，五十二把椅，老丁居中，手上拿着文稿，声音跌宕起伏，同学们围坐在老丁四周，双眼微眯，入迷的听着，头随着老丁读书的节奏摇摆，五十二个人，一个屋子，都在屏息静听。我顺着目光望向老丁，斜对着他坐着，怪不得人们把读书管叫做补充精神的食粮，老丁的表情是那么沉醉，那么深沉，那么陶醉，响亮得很，满屋子都在嗡嗡共鸣。
秦烨烨:
丁老师手持试卷，腰身挺直，有声有色地读着文章。我呆呆的坐着，忘掉了世界，这在梦中也没听过的读书声，只觉得似有一条轻灵灵的小溪，贱着浪花，艳着波纹，有起有伏地流动。又好似一块石子落入老井中，“扑蹬”一声。他两眼眯着，嘴角带着微笑，书声似乎就是他心中发出的声音，他随着文章的情节发展时不时地弯下腰来。起风了，外面的树叶随风摇摆，不知真是风的把戏，还是丁老师这动人的嗓门的缘故。书声停了，满耳满心都是动人的书声，好似一场梦，梦里面，蓝天白云，彩霞长虹，绿草红花，莺啼燕语，和一片片从未见过的风景。
周诣凡：
坐在教室里，头上三排日光灯齐刷刷地亮着，似乎照的老师的脸上也有了光彩。同学们全都放下笔，屏息静听老师吟诵《幺八》的选段。教室里悄然无声，似乎连针掉在地上也听得见。老师站在教室中间，深情地吟诵着，整个教室里回荡着老师动人的吟诵声，跌宕起伏，抑扬顿挫的。老师的感情也似乎在随着文章中的感情而迅速地变化着，时而面带微笑，时而面色沉重，时而高声朗诵，时而轻声耳语……我们的眼球和耳朵仿佛被老师的朗诵声牵扯着。当老师突然从低音变为高音的时候，我们也会被这突如其来的变化吓一跳，好似平静的湖面上突然掉下了一颗石子；我们也会拍拍自己的胸口。老师一会儿轻声低语，令我陶醉；朗诵的声音犹如一条潺潺的小溪流进我的心田，令人心里暖暖的，又如一只手抚摸着我的面颊，我的心头，感到怎么也说不出的温暖。朗诵结束后，同学们对老师投向崇拜的目光，这时，窗外呼呼地刮起了一阵风，树叶哗哗作响，似乎在为老师喝彩！
陆宇豪：
趁着清晨的阳光，坐在教室中。只听闻朗朗的读书声，这声音便如同一条条绸缎缠绕在我们的心头。一张讲台，丁老师在上面来回走动，手上握着一张试卷，双目微眯，深情地朗诵着。我们坐在座位上，屏神注视着他。他的声音好像有魔力般，一会儿压低嗓音，一会抬高了音调。仿佛蕴含了文章的情感在其中，渐入佳境，连手也情不自禁地挥舞起来。这声音听来是那么抑扬顿挫，那么沉稳，又是那么悦耳，带着穿透力，只穿每个人的心。又好似是一场雨，渐大渐小，带着野性，带着慰藉，不断触动我心，心中总有说不出的舒适与兴奋。每个人的双眼都死死盯着丁老师，再想来，回味无穷啊！
陈果：
他的声音一会儿升得很高，变得尖锐，一会儿又坠入谷底。有时停顿，忽的又将声音提高，像一只雄鹰冲上云天。丁老师朗诵着，两眼弯弯如同月牙，嘴角微微上扬。我痴痴的听着，满耳里只有他抑扬顿挫的声音和在梦里也没有听到的故事。只觉得心中开出了无数的小花，芬芳着我的心田，那么令人陶醉，欢欣，又觉得似有一束阳光照耀着我，使我的身心暖暖的。有道不尽的享受与舒适。
朗诵嘎然而止，坐在位子上，满耳满脑里仍是那动人的声音和质朴的故事。
杜淳彧：
52位同学，12盏白炽灯，衬得教室格外热闹。
只见丁老师在教室的过道内踱着小步，读着《幺八》。抑扬顿挫，跌宕起伏，如果把教室比做一个舞台，那他便是全场观众的焦点。他左手拿着试卷，右手不时随着自己朗读的节奏上下纷飞，似乎是已经完全陶醉在自己的世界中了。
他的声音，似是有着魔性。虽说普通话有些不标准，可也透露出一种朴实，自然的美。一会儿似泉水叮咚，轻快里附着弹性；有时似战鼓擂擂，急不可耐地要发泄自己的情绪；有时忽然停下，带着长长的尾音，也带来了无限的想象……
我听着丁老师的演讲，眼前似乎也浮现出了幺八唱曲儿的情景：深夜，一架古筝，一个三弦，映衬着双目微闭，双唇微动的他。那听起来虚无缥缈，实则回味无穷的低沉嗓音，引人入胜。
声音，忽的戛然而止，我们却还深陷其中，无法自拔。
瞿天宸：
伴着明媚的春光，听着丁老师朗读，教室中，十分的亮堂，像一个光彩夺目的舞台。满教室都是清亮的读书声，丁老师站在讲台上，手持试卷，边读边踱着小步，似乎已想象到幺八的唱曲声，头随着文字中的唱腔微微摆动，时而挺直腰板，气壮山河，声调直冲云霄，时而微微弓起背，低声吟读，声音拖长，厚重回响是那么柔，那么美，那么亮。同学们深深地被震撼了，眼睛瞪得大大的，无不佩服，我的心也被丁老师牵着，丁老师的吟读似乎是随着幺八的唱腔出来的，声音缠绕，连绵不断，交织在我的耳畔，时而像欧洲盛大的交响乐，曼妙动听，时而像非洲的战鼓，震撼人心，时而像亚洲的丝竹连绵不绝，丁老师越读越投入，似进入了美妙的音乐世界，脸上含着笑意。
读完了，同学们都意犹未尽，似乎耳畔还萦绕着丁老师的书声，仿佛是看见连绵不绝的山脉，蜿蜒曲折流水，千奇百态的植株……
这是我最为震撼的一次，没想到一个个普通的文字背后竟隐藏着如此大的冲击力。
殷玉婷：
教室里传来一阵读书声，丁老师拿着试卷站在过道里，读着文章，他的身子也随着文章的跌宕起伏，前后摇着，我们都坐在位置上听着，他读的抑扬顿挫，老先生般，时而重，时而轻，时而急，时而缓，怪不得人们管读书叫朗读，他读的苍劲有力，感情丰富，每个字都扣人心弦，心似也被这文字牵了去，陶醉。丁老师两眼微眯，盯着试卷
文中的什么蓝天白云，什么彩霞长虹，绿草红花，仿佛都出现在了我的眼前，只感觉轻松愉悦朗读声停了，却也是意犹未尽。
姜苏：
丁老师拿着试卷在教室的过道里来回走动。我只是呆呆的坐着，满耳都是丁老师的读书声，怪不得人么管读书叫朗诵。丁老师的声音那么刚劲有力，那么抑扬顿挫，又那么柔软，那么响亮，拖出长长的的尾音令人陶醉。
读的，都听得懂，只是觉得丁老师读的很美，耳里美，心里美，身上的每个毛孔都美。丁老师随着感情的波动，一会儿激昂，像一首慷慨的乐曲；一会儿柔软，宛如一条清粼粼的小溪，缓缓流过我们的心里。我只是呆呆的坐着。满耳里只有丁老师的朗诵声。我深深的陶醉其中。
卞晨蕊：
教室里不断地沁入缕缕微风，却无人感叹，这会儿都沉浸在了丁老师的朗诵之中。老师的声音铿锵有力，抑扬顿挫，随着文章的节奏，上扬，落下。
一会儿轻如羽毛，力量好似都被藏了起来，屏息待发；一会儿又愈来愈高昂，夹杂着文中的情感，一字一词不断地敲打在我们心上，无比清晰，震撼。大摡是读得太入神了，丁老师的手也不自觉地随着声音上扬又落下，仿佛是一名指挥官，指挥着文中的“千军万马”。听着听着，我的心也随着老师朗诵的节奏，一会儿高昂，一会儿轻落，跌宕起伏，不禁入了神。
王艺：
教室里，丁老师手持试卷，不时随着感情激调而前仰后俯。日光灯都开满了，很亮。丁老师缓缓地走在过道里，身腰挺直，二目微闭，嘴角微微上扬。他的读书声好似从心里发出，是那么的轻，那么的柔，那么的响……我觉的很美，耳里美，心里也美。同学们好像被丁老师的朗读牵址着，都屏息静听。呆呆地坐着，忘了世界，只剩下丁老师朗读声。
蒋雯怡：
丁老师拿起试卷，身板挺直，清了清嗓子，开始了。两眼眯眯的，读得抑扬顿挫。他随着读书的韵律前后摆动，吟着节拍，缓缓地，轻轻地，他在教室里转着，读书声填满了整个教室，我沉浸在读书声中，声音是那么脆，那么响，那么动人。那有些不太标准的普通话，可能是被玄八的曲儿给夺去了，但同学们依旧被读书声迷住了，怪不得人们都把读书说成朗诵，就如同山一船，连绵不断，跌荡起伏。我感觉像是做了一个梦，那里有青山碧水，蓝天白云，我沐浴着阳光，沉醉在一片书声中。声音戛然而止，但我的耳边还是有那消散不去的尾音。
王奕涵：
教室里，几盏灯必定开着，很亮。
丁老师在教室中间，手上拿着试卷，头随着情节晃来晃去，身子微弯，二目微闭，跟着节奏，缓缓地诵读。同学们都屏息静赏,全神贯注地盯着他看，痴痴的，呆呆的。我抬头凝视着，对着他看，他的声音那么刚劲，那么有力，那么柔，那么美，拖出长音，回荡在教室里，他说的我熟悉，却又那么生疏，那么朦胧。但心里就觉得很舒服，耳里美，心里美，身上的每个毛孔都觉得美。我们的心好似被丁老师的声音牵动着：一会儿高亢激昂，全身都使着力；一会又轻柔悠扬，像唱曲一样，手还情不自禁地上扬下垂，沉浸在自己的世界里；有时声音戛然而止，又“嘡”地一声将情感全释放出来，像是晴天霹雳，有并不是那么刺耳，反而很清脆。
同学们侧着身子，有人听着听着就笑了。我呆呆地听着，忘掉了耳边的铃声，忘掉了窗外的美景，满耳朵只有他的声音，丁老师也是，两眼眯眯的，似乎他的诵读就是他发自内心的笑。他的声音就像有一条瀑布，顺着岩壁连绵不断地流着，流着，流着，流向我的心里，泉水落下激在石头上的声音清脆爽朗，我感到说不出的喜悦和舒畅。
张泽陈:
窗外的绿叶不动不响，没有鸟雀叽叽喳喳，在那白亮的日光灯下丁老师在教室里慢慢踱步，手上拿着一张试卷，他全神贯注满面红光地朗读着，朗朗的读书声回荡在教室里，抑扬顿挫，跌宕起伏。一口不是很标准的普通话，似乎代表了其个性，读出了一种不同的韵味。粗狂有力的声音里似乎还有一种声音，是那细若弦丝的琴声，优雅，柔美。似乎丁老师自己就是文章里的人物，自己弹着曲，唱着歌。教室里没有一点声音，大家都屏气静听，忘记了一切，耳边的读书声像一只手把大家的心都牵住了。当朗读声戛然而止，我们才回过神来。
李黄伟:
清晨，一阵微凉的春风吹进教室，同学们却都没有察觉。
“叔咧，爷咧。叫的亲切……”丁老师正在朗诵。十二盏白炽灯将教室照的透亮。丁老师拿着试卷在课桌的空隙中来回穿梭。他的朗读声犹如一条条丝带，缠在我的心上。
我与丁老师差距很大，也许，就是从朗读开始的。只是感觉，很动听，很舒畅。
每个人都沉浸在丁老师的朗读中了。
周思妤：
整个教室都是读书声。教室里所有的灯都打开了，很亮。丁老师在两个过道间，手拿试卷，身子随着情节的波动前后摇摆。
两侧的同学们抬着头，聚精会神的听着。怪不得人们将读书称为朗诵，这声音那么刚劲有力，又是那么优美动听。有时，还拖出一丝尾音，勾人心弦。
丁老师读着，两眼眯眯的，朗诵的节奏仿佛是他表达出来的情感。我们坐着，忘掉教室外的的喧闹，只听回荡在教室内的朗诵声。只觉得有毛毛细雨洒在我的心头，那么滋润，又那么柔和！
下课铃又一次打响了，心头仍回荡着那有磁性的朗诵声……我好似做了一个梦，一个有山有水，有花有草的梦！
我不知已被丁老师震撼多少次……
陈沫凡:
明亮的灯光下，丁老师手拿试卷，深情并茂的读着。同学们都抬着头，看着丁老师，心思随着丁老师的朗读而投入进文章的情节中。丁老师两眼看着试卷，时眯起，时又往旁边瞟一眼。偶尔皱一下眉，嘴角似笑非笑着。声音随着文章的感情色彩一会高昂如溪水流淌，一会儿低沉如暗泉涌动。身子当然也不闲着，微微倾下去一点，随后又挺直。在教室里来回的踱步，可有诗人的豪迈。朗读结束后，丁老师的声音仍在耳边回荡，坚定而又热忱，让我感受到朗诵之美。
曹楠：
听写完毕，老师说：“你们看看我读这篇文章”我们的目光伴着太阳迅速转向老师。
一会儿，满教室都是丁老师洪亮的声音。只见丁老师手持一张卷子，在教室里缓缓踱着小步，他嘴角微微上扬，眯着的小眼睛直盯着卷子，只是有时微微抬起头，稍稍睁大眼睛，望我们几下。丁老师不太标准的普通仿佛是他象征性的标志，那么响，那么脆，让我觉得耳里美，心里美，心上的每一个毛孔都美。他的声调一会青笼蔓延，仿佛六月的天说变就变，又像一辆汽车在高速上猛然加速，又突然刹车。
他的声音仿佛他嘴角上扬的微笑一般，感染着大家，牵着大家每一个人的心。同学们都听得津津有味，丁老师走到哪儿，一大串目光便跟到哪儿，摇头晃脑着。
突然声音戛然而止，像一粒圆滚滚的石子落入一口老井。我仿佛看到了茵茵绿草后的狂风暴雨，狂风暴雨后的风平浪静的海上的美丽的彩虹。
曹晨曦:
丁老师手握试卷，在教室里踱着步子，两眼眯着，嘴角带着一丝笑意，那诵读声仿佛就是他内心的感悟，不太标准的普通话，此刻却听起来，别有一份亲切感。这时候，我忘记了一切，脑海里满是丁老师诵读的声音。丁老师的语调随着文字波动着，一会儿放慢语速，缓缓的，似有一股清亮的泉水流过心田，给人以淡淡的舒畅感，一会儿语调上扬加快语速，吐字快而清晰，如同雨点打在窗上发出的声响，一会儿，在段末停顿一会儿，语音长长的拖着，似一阵温和的清风，徐徐拂过。我脑海里，仿佛就已看见那堂屋里的情景，听见那悠扬动人的唱腔与乐曲，不知怎的，我只觉得有一种轻松愉悦感。
听老师诵读过后，同学们似乎做了一个梦，久久没有回过神来，我第一次了解到，诵读竟然能给人以如此大的震撼。
滕剑玮：
教室里，亮堂堂的，载满了丁老师的朗诵声。那不标准的普通话更是富有个性，就像故事里的幺八，质朴，简单，很有一种年代味儿。不标准归不标准，那朗诵还是那样生动淋漓。那声音略带鼻音，像一只手，高昂时想要把我们的心都提上去，提上去⋯⋯而弱下时，它又牵着我们一起静下去。身临其境。
一个个富有感情的文字，从老师嘴里流淌出来。老师诵的什么景，那些文字就组成什么字景。于是，整个教室便像春色盎然的野外。而丁老师，迈着缓缓的步伐走在教室中，就像游走在这满满的春景之中。我们迷离的目光也飘飘悠悠地追随着老师。
朗诵完毕，我们惊醒，从那幅画中一步三回头地走出来了，但是那话上的内容却在我们脑海中，怎么也散不去，似乎被刻下来了，也许它会在我们心里，美上一辈子⋯⋯
林柯彤：
教室里的灯光照着教室，丁老师手拿试卷，踱着小步在教室里走着。教室里的52位同学都屏息呼吸，我正对他坐着，他的眼睛小地得如同米粒一般，那么细，有那么慈善。也许是本身的缘故吧，也许是读得太欢了吧。
随着起伏跌宕的情节，它不像一袭流水，缓缓的向前流去。丁老师恰好的读出了文章的韵味，时快时慢，牵动着我们的心。
啊，窗帘，墙壁……这一些没有对白的场景，就像露珠一般滚落在人的心尖。
他读书，两眼眯眯的，嘴角带着微笑，似乎就是他诵读时心中发出的笑。
文章已经至结尾，教室里的灯光仍然亮着，眼里仍还保留着丁老师读书的样子。
张可盈：
丁老师持试卷朗读，前后倾伏，微风荡荡，没有一丝杂音，同学都抬着头，屏息静听，沉浸在朗读声中。
这声那么雄厚，那么深沉，又是那么抑扬顿挫，仿佛是瀑布溅入谷底，一阵倾泻而下。又像只手，不觉中把我揪进那神奇的令一个世界，那儿莺歌燕语，花草繁盛，淡雅的月光轻轻洒在田间，时而传来小溪潺潺之声，流进心头。心里有说不出的愉悦，声儿时急促，时缓慢，时低沉，时高昂，沉浸得无法自拔。
声音忽戛然而止，但仍意犹未尽，满耳满心都是那低沉的声音，似山谷的阵阵回音，是那湖上的圈圈圆晕，一点点、一圈圈地小下去，小下去……
黄绮涵妈妈:
黄绮晗：
教室里的白炽灯全开着，很亮，八排课桌椅整整齐齐，坐满同学，都屏息静听丁老师朗读文章。
丁老师在两个过道里不疾不徐地踱着碎步，腰板直挺，二目微闭，手执试卷，娓娓道来。丁老师的普通话是不怎的标准，常常是读一句话就得在一个字上反反复复磨好些工夫，还有些磕巴，总得七分听三分猜，像幺八哼的曲儿——不知是啥。那声音像鼻子里出来的，却那么响，不自觉地拖出儿化音，好似我又坐回故乡的那棵老梧桐树下，呆呆地听爷爷讲故事。
他一会儿压低嗓子，像在悄悄絮语；一会儿如雷贯耳，像三伏天的猛雨一般。有时戛然一停，又倏地急急诵读，像鼓点嘈嘈切切地坠落；有时故意把每个字的尾音拖得老长，而后便像流云般悠悠然……
我有些入了神儿，仿佛身处幺八家的堂屋，正对幺八等三位忘年之交，聆听那个时期的“在梦中也没听过”的音乐……
突然，曲终人散；唯记忆深刻。
曹麒：
教室里的灯都开了，52个同学坐在座位上，丁老师在教室里边踱步边朗诗，他一手捧着书，一手叉着腰时不时瞪大了眼睛看看我们，他走到哪里，同学们的眼光都追随着丁老师，他的声音传过整个教室，时而高昂，时而低调、时而哄亮、时而低沉、时而喜悦、时而忧愁，仿佛他的声音，把我带入了一个奇幻的世界，体验着不一样的情感，即使丁老师的普通话并不标准，但不标准的话里，让我们体验了与众不同的情感。老师读的抑扬顿挫我们也听得心临其境，丁老师的朗读又一次打动了我。
陈思嘉：
坐在位置上，满教室都是丁老师读书的声音，周围静静的，仿佛全世界都在聆听这段动人的朗诵。五十二个同学五十二双目光，都目不转睛地望着丁老师，只见他边读，边缓步向前，头随着朗读声的抑扬顿挫，摇摇摆摆，起起落落。每个同学坐都屏息静听。丁老师的声音就好像从亘古不变的时空中飘荡出来，却那么真切，那么清脆，又那么响，那么柔，震荡的每个人的心都嗡嗡共鸣。丁老师自己似陶醉在此，两眼眯眯的，嘴角带着笑，似乎这朗读是他最快乐胡事情。我呆呆的坐着，满耳只有丁老师的朗诵的声音，有一种从未感受过的情感，萦绕在心头。似有一条清凌凌的小溪，携着朗读的魅力，带着朗读的声音，缓缓的流进我的心里，那么甘甜，那么滋润。
吴傲天
丁老师在教室中间，拿着试卷，深情的朗读着。丁老师的声音抑扬顿挫。时而如一江春水，连绵不绝，流入人心；时而如金戈铁马，气势磅礴，动人心弦。
听着，听着，朗读声化作一只手，抚摸着我的脸颊，那么轻，那么柔。丁老师的手随着朗读声上下摇摆，似乎实在千万观众的注视下朗读，那么动情。丁老师的嘴角微微上扬，朗读声似乎是他内心的倾诉。我呆呆的听着，耳边只有那引人入胜的朗读声，忘了世界，忘了一切。眼前似乎出现了绿树红花，彩霞长虹及一幅幅妙不可言的美景。丁老师的声音越来越沉重。突然变得高昂，同龙腾虎跃，气势如虹，情感四溢……一文终了，同学们意犹未尽。
金诺：
教室里的白炽灯全开着，很亮。丁老师在桌子与桌子之间，来回踱着步。他两眼微眯着，嘴角带着微笑，那声音似乎是从他心里发出的，跌宕起伏，淋漓尽致：一会儿轻笼漫长，带着点拖音，像京剧的唱腔；一会儿嘈嘈切切，似三伏天的蒙蒙细雨；有时戛然而止又急急地诵读下去，像一颗石子投入心湖，泛着点点涟漪。
我们望着他，屏息静听。丁老师并不标准的普通话，带着些乡土气息，倒给人以一种身临其境之感。明明那么细，那么柔，却又偏偏那么脆，那么响。它夹杂着乡土的气息，带着幺八缠缠绵绵的腔调，扑面而来。似一只小手轻轻拨动着我的心弦，一下一下；又似一阵徐徐的春风，轻抚着我的面颊，我的心头，说不出的愉悦，兴奋。眼前闪现出蓝天白云，彩霞长虹，莺啼燕语和一片片从未见过的的风景……
姜奕：
明亮的教室里，丁老师一手拿着试卷，一手随着文章情感的起伏而摆动。他边读边迈着小步在教室里来回走着，他有时读得很慢，声音像一条小河般缓缓流出；有时他又读得很快，把文字读得抑扬顿挫，感情便从他朗读中生动的流露出来。
教室的每个人都目不转睛的看着他，屏息倾听着。只觉得，窗外的喧闹消失得一干二净，耳边只剩下丁老师的朗读声。眼前仿佛出现了一片一片从未见过的风景，也隐约听见幺八那失传已久的唱腔。朗读声越来越小，直至消失。我才缓过神来，却是意犹未尽……
陈顾鹏:
“幺八……”那洪亮的声音回响在教室中，似乎那墙壁也在微微共鸣，丁老师的身体代人乎随着幺八的唱腔前后摇晃，似乎他将灵魂也融入其中，虽是普通话不太标准，但也读得别有韵味，那一句句话从老师口中飘出。下课了，同学们都沉浸其中，那股韵味直回荡在我心中。
施陈宇：
丁老师站在讲台前，手持卷子，身腰直挺，缓缓地朗读着。全班同学都屏气凝神。他的声音仿佛是从天上涌来的，那么缓，那么柔，那么韵味悠长。我细细地聆听，只觉得满耳舒畅，满心舒畅，甚至连每一寸皮肤都舒畅。
丁老师的朗读仿佛被文字所带动了，有时轻柔和缓，就像是鸟鸣灵动，又像是丝滑的绸带；有时又慷慨激昂，就像是战歌齐奏，也像是气贯长虹的瀑布。有时也戛然一停，那短暂的静谧，像是有一颗浑圆的石头，落入清零的小溪，溅起点点水花。丁老师朗读着，小小的眼睛眯着，嘴角溢着微笑，仿佛泡在了文字里。我呆呆地坐着，只觉得有一场淅淅沥沥的小雨，踩着节点，滋润心田。又觉得似有一片洁白的羽毛，带着平和，滑过我的心头。荡漾起说不出的兴奋，说不出的畅快。
曹润泽：
教室里，灯一盏不落得亮着，和着窗外的晨光，映亮了丁老师的笑靥。
他站在教室中央，挺直了腰，双目微闭，手持讲义，高声朗诵着。同学们一个不落地盯着丁老师，屏息静听。我离他很近，正对着他，连他读完每句后微微颤抖的换气声都听到一清二楚。他的嘴唇上下翻飞，深情朗读的同时还不忘瞟一眼那几个不听话的学生。怪不得大家管丁老师读书叫朗诵，他的普通话虽不标准，但却别有一番韵味，读出了他的自己的风格。我们听着丁老师的声音，犹如听着文中的幺八，低着头，浅浅吟唱……
赵硕：
阳光普照大地，微风习习，我坐在教室里，满教室都是丁老师读书的声音，他的声音是那么的柔，那么的脆，好似一进门，就会被这声音所拉扯。丁老师坐在教室里，来回走动，缓缓地读着短文。头一前一后的点动着，仿佛陶醉其中，他已两眼咪咪，面带微笑，丁老师的阅读让我明白了为什么阅读叫做朗诵，因为阅读就是朗诵般铿锵有力，富有感情。
他的阅读，让我忘掉了世界，忘掉一切。耳边只回荡他的声音。我的心头是说不出的愉悦和兴奋。我仿佛看到了彩霞长虹，蓝天白云和那一处处我没见过的风景……
成果：
丁老师一手拿着试卷，另一只手随着朗读的节奏跌宕起伏。同学们都放下笔，抬起头，屏息静听。他的声音那么洪亮，震荡的满屋子都瓮瓮共鸣，听着听着，只觉得耳里美，心里美，身上的每一个细胞都美。有时声音戛然而止，像一颗圆圆的石子落入老井。丁老师两眼微眯，嘴角带着微笑，这声音似乎就是他从心里发出的。我呆呆的坐着，满耳只有丁老师的读书声，忘掉了世界，忘掉了窗外的蓝天绿树，忘掉了窗外不绝于耳的噪音。读完了，我依旧沉浸其中，耳畔一直回响着丁老师的读书声，脑中也似乎只有丁老师读书时的模样。
吴宇晨：
丁老师在过道上来回小踱，一手举着试卷朗诵着文章，一手随之在空中飞舞，头也跟着前后俯仰，时不时转过头对我们望望，眉头微微翘起，嘴角上扬，借着明亮的灯光，带着光泽的脸颊似泛起点点涟漪，脸颊也有些红润。
那读书之声总是带着磁性，犹如一只无形的手，缓缓地，缓缓地引着我聆听那动人的文字，在他跌宕起伏的一语一字中我感到怎么也说不出的愉悦，兴奋。他的声音是那么响，那么脆，却又那么细，有时似雷声荡耳，又若潺潺流水，在这安静的教室中回响。
一时间，同学们都屏息静听，我仿佛正凝望着那正沉浸在清凌凌音乐中的幺八，呆望着的众人，那皎洁的月光下，丝丝瓤瓤的妙音在流淌……
朗诵终，人未散，余音绕梁，回味无穷……
邵季：
早上丁老师读《幺八》。我们目光随着移动，丁老师手捧读书身腰挺立，二目微闭很是投入。
他用不标准的普通话顺着读着，一会戛然而止。嘴角上扬，笑容自然流溢出来,他的朗读就是他的笑。好像忘掉了世界，满耳只有这时急时缓的“乐章"。像一条清粼粼的小溪划过心田滋润着。不由得闭上眼，平息静听，时而感觉像一只手 轻抚我的面颊，心头有种说不出来的愉悦 。
这时对他独有的个性格，对他的严厉恐惧一下无影无终。朗读声让我们盈盈握手，是暖的，真是幸福啊!
阳光照进了教室。诵末终，意末散。腹有诗书气自华敬佩油然而生。
代世平：
丁老师的读书声抑扬顿挫，连绵起伏，时而缓，像天空中飘荡的白云，时而急，像飞流直下的瀑布。教室里坐满了人，屏息静听，我坐着，放下浮躁的心，沉醉，有时他的声音会戛然而止，但又会很快的接上去，像远处的山峦跌宕起伏，忘了满世的喧嚣……丁老师朗诵时端庄自然，两手放松显得落落大方，他手的动作不锁，手臂动作时高时低，极投入，忘我，我仿佛也受他的感染，头也随之时高时低。阳光照进了教室，铃打响，朗诵终……
