今天的讲课，意外的顺利！
本来，这种写景状物类的科普类文章，是最没有趣味的，自己都不感兴趣，但是，怎么更好的呈现在课堂上呢？
今天，想来，表现好的原因有以下几点：
1.讲课之前，用幻灯片播放了关于海底的视频！美轮美奂的画面大大吸引了孩子们的注意力！除了视频之后出示的关于海底生物的图片，也联系之前学过的《富饶的西沙群岛》里面讲过的生物，进行了复习。
之后，出示课文的朗读音频，后面根据课文内容显示相应的画面，孩子们新奇又喜欢。
这，就对后面的学习，打下了良好的基础。
2.自己心里对于课文的脉络比较清楚，《海底世界》这篇课文，自己之前听过专家的一等奖课程视频，所以对课文有了大致的了解。之前和燕姐一起去参加市里的教材分析，教研员也大概提到了重点的部分，比如总分的结构段落，比如课后题的处理等，所以，今天，重点围绕课后题来展开课文的处理。
3.借助了思维导图。
这类文章，理清文章脉络是关键，所以，先让孩子们找整篇文章的关键语句，以及每个自然段的关键语句，明确他们之间的关系。之后，根据课后题，重点落实本单元的阅读策略：围绕一个意思把话说清楚。
以动物的活动方式为例，让孩子们圈画有哪些动物，分别有怎样的活动方式，以思维导图分主题的形式展开，之后练习说话“围绕动物的活动方式，作者从几个方面展开把动物的活动方式说清楚”的练说。
又用同样的方式学习的其他自然段。
最后明确段落之间的共同点，结构都是总分。
反思：
1.学方法，用方法倒是安排上了，孩子们学习也挺好，但是，朗读，自己最擅长最引以为豪的朗读，在整节课堂中，完全没有体现。至少，应该读一读的。经过一年的知道，孩子们在重音，快慢的把握上进步很大，虽然在感情上还有所欠缺，但是，假以时日，会越来越好的。不能只凭借早读，每节课，都要留给学生朗读的时间和机会。
2.在学生做批注环节，用了固定的答题技巧，帮助学生套路式的回答问题，可以不失分。但是在下午检查时，发现部分孩子的批注写得极为简单，应该留出更多的时间，更系统，更具体的指导他们写批注。尤其是，班级成绩一般的孩子。
关照整体学生。
3.课堂仿写没有进行。
不过在下午，进行习作七的修改时，着重指导了借鉴《海底世界》的结构，比如整篇文章总分总的结构，比如每个自然段开头关键语句，比如用疑问句或者设问句等，具体结果如何，只能看看孩子们明天的作品啦！
只有自己思路清晰，课堂才会顺风顺水！
只有自己对于教材把握深刻，才能不依赖课件，根据自己的思路有所取舍，不受课件的束缚！
之后复习，还是要自己先整理，才能思路清晰！
