一、内容分析
此次六年级数学阶段性综合素质评定就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难度中等偏上，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、评定结果分析
从结果来看，我班部分学生适应能力还可以，解题，分析思路比较清晰，能比较好联系实际进行答卷，但有大部分学生不活跃，思路不清晰，不能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率比本校其它班级低。有部分学生的结果不容乐观他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到评定结果不够理想的同时，我们更要把目光关注到反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、我班学生在数学学习方面存在的主要问题:
1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题，认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等;
2学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.一些学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用圆柱、圆锥相关计算和解方程、解比例方法。部分学生能列出解决问题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、今后改进措施:
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4，注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
