十五从军征
十五从军征，八十始得归。道问乡里人，“家中有阿谁？”
遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。
这是一节乐府民歌，描绘了战争的残酷。老师上课时，也把握了这个要点，分别用想象、角色扮演、古今对比的角度，让学生感受战争给普通人带来的伤痛。在结尾时，老师展示了叙利亚难民的照片，希望通过直观的画面，让学生感受战争的残酷，然后小结：岁月静好，和家人一起平平淡淡的日子就很幸福，战争是当权者为了自己的欲望去争夺，我们要呼唤和平、反对战争。
我感受有三点值得探讨：一，老师展示了叙利亚难民照片中最经典的那张“沙滩上儿童的遗体”，这张照片已经被证实是摆拍，目的是让欧洲愿意接受叙利亚难民。二，老师认同的价值观是“平平淡淡的幸福”，但学生正处在价值观探索期，经过自己的体验，有的学生可能会选择平平淡淡，有的学生可能更喜欢轰轰烈烈，直接断言某种价值观就是好的，不利于学生的自我探索。三，战争是残酷的，但和平不是呼唤就可以得到的。中国近现代经历了那么多场战争，如果没有中国人民壮烈的斗争，只通过呼唤，中国现在可能是第二个印度，他们就是“非暴力不合作”，没有经历独立战争。
修改建议：一、图片选择中国经历的战争。二、可以引导学生思考，现在的岁月静好是怎么来的。三、战争是残酷的，同时有些战争是不可避免的，区分正义战争 和非正义的战争，形成正确的价值观。
感想：文学 作品有时代局限，老师有自己的价值观局限，同语文课又在潜移默化传递价值观，比起政治课直接了当的宣传，文学 作品中的浸染，老师的影响，对学生价值观的影响更为明显。语文老师加强历史学习，建立更开放的价值观体系非常有必要。
