转眼间，2020年还有24天就结束了，为了不留遗憾，让每一天都过得充实有意义，还得在阅读中寻找美好，在学习中收获成长。
新的时代发展，对教育提出了更高的要求，对教师也提出了更高的挑战。我们已经在向未来前进，当下，我们就在培养未来的人才。面对未来教师的12个专业素养：读懂孩子、设计课程、提出高质量的问题、跨学科教学能力、数据素养、数据驱动下的个性化教学素养、科研素养、实验能力、学科评价素养、科学育德能力、科技素养、个性化心理辅导。反问自己，这些素养自己具有吗？答案或许并不满意。就像南方科技大学第二实验集团学校的唐晓勇校长说的：“未来已来，只是还不流行。”面对一个个活泼泼的生命个体，我们应该让自己的生命充盈起来，才能用自己的生命影响学生的生命。并不断在学习中培养专业素养，把最好的教育献给学生，在自己的一片教育田野里，播下爱和希望的种子。
对话建构关系，对话启迪生命。为了精进对话技术，假设为自己的高质量对话，做一个三周的规划，我想从最急需解决的实际问题出发，不管是对儿子的教育，还是接触到的学生，共同面对的是学习内驱力的缺失的问题。回想在平时的教育中，总是苦口婆心的教导孩子，告诉孩子要好好学习，按时完成作业和每天的阅读，但是发现没有了提示，孩子就会回归“自由”状态，忘了该干什么。从身边的教师也好，家长也好，都会有这种感觉，学习没有成为孩子自己的事情，一直都是在父母和老师的要求下完成的。所以，拿到《关键在问》这本书后，迫不及待地浏览了一遍。特别想知道问的奥秘，期待改变自己发问方式，通过正确的发问，改变学生学习的状态，教会学生如何思考。因此，我想在接下来的20几天时间里，通过阅读本书，利用书中所说的焦点讨论法，在和学生对话实践的基础上，设计出引导学生产生学习内驱力的问题清单，引导学生认识到自己是学习的主人。就像Open Quest董事长许逸臻说的：“学习的关键在于行为的改变，无法由外强加，必须自内生发。提问引导并启发学生是老师最重要的核心能力。”
期待阅读《关键在问》带来的改变，让发问变得有意义，在发问中建构师生或亲子良好关系，看见生命的力量，创造美好的未来。
