巧克力工厂，童年的梦境
“‘有没有东西吃？’查理哈哈笑着大叫，‘哦，等着瞧吧！’……”
读完《查理和巧克力工厂》的最后一句，孩子们的反应出乎我的意料，设想中的欢呼声一点儿都没听见，反而是一片“哀嚎”。
再细一听，孩子们嘟囔的是：“不想结束，不想结束！”哇，这可是对一本书最高的评价了。如此恋恋不舍，如果罗尔德·达尔老爷子在世，大概会乐开花吧。
“你们给这本书打多少分，为什么？”这是我对这本书抛出的最后一个问题。随着每天读书和讨论，孩子们已经习惯了我随时抛出的问题，站起来侃侃而谈。不论理由如何，个个都给出了满分。
最后，我们请那些也同样被这本书诱惑，找家人买了同款故事书的孩子们一起上来合影留念。和一年级读的几十本绘本不同，《查理和巧克力工厂》是我们在课堂上读完的第一本“整本书”。这两个月来，孩子们沉浸在故事里，做了一场奇幻又美好的梦境。
每一届孩子们，都是听着我读的故事长大的。积少成多，这样一年一年地读下去，每一届孩子毕业的时候，我少说也读掉了几十万字。不论是什么班级，无论孩子是顽皮还是听话，在我读故事的时候，所有的孩子都不出声，安安静静地听。
故事，是我身为语文老师，能给孩子最好的礼物。他们的喜怒情绪，他们的生活经验，他们的丰富想象，都可以在故事里找到共生点，继而得到共鸣。故事让他们在情绪沮丧的时候，有个能够沉进去的出口；故事让他们体验无数丰富多彩的世界，知道这世界不止合肥的某间小屋那么大。
也有家长担心，每天花时间讲故事，教学任务完成不了怎么办？也不用担心。 说实话，在每天的家常课和托管上，管纪律、处理班务，每天何止多讲十分钟的废话？何况，故事也不是每节课都讲，我会在课前就跟孩子约定，如果想听故事，课堂上就要认真听用心学，大家一起努力快快完成学习任务，就能多听故事。这样，孩子们笔记记得快了，作业写得顺利了，老师的教学语言也精减了，课堂自然高效起来。
下一本读什么呢？在“快乐读书吧”推荐的书目之间反复纠结，最终我还是另辟蹊径选择了《绿野仙踪》。相对来说，“快乐读书吧”推荐的书目比较简单，孩子们可以在家里完成；而《绿野仙踪》这种适合用思维导图和读书笔记整理的范例，更适合作为课堂上的阅读教学。
孩子们一笔一划记下书名，我猜，他们又要回家去申请买书啦！
