一、骨干教师专业发展的特征：
A.一般具有10年及以上教龄，
B.介于胜任型教师和专家型教师之间；
C.教学技能娴熟；
D.对课堂和学生有比较敏锐的直觉力：
E.善于从不同的教育教学事件中总结经验
E.课堂教学效率高、效果好，深受学生欢迎；
二、关于“骨干教师优劣势”
优势:六个有
1.有较为丰富的教学经验
2.有一定的教育理论修养
3.有一定的教学研究能力
4.有一定的教育教学成果
5.有一定的教学风格特色
6.在本地有一定专业影响力
劣势:六个不
1.专业发展目标不明
2.专业成长动力不足
3.自主学习不够专注;
4.理论基础不够扎实
5.教学思想不够系统;
6.教学特色不够鲜明。
三、骨干教师专业发展的困境:
他们更多的是依赖于自己的教学技能，通过形式的“作秀”而不是知识的更新、通过经验的积累而不是理论的指导、通过实践的堆砌而不是效率的提高来开展自己的教育教学工作。即使他们在实践中形成了一些教育教学经验，也因其缺乏必要的教育理论水平和经验总结能力，缺乏科学研究和学术交流能力，只能在极小的范围内传播，甚至埋没在琐碎的日常教学工作中。
由此可见，知识结构狭窄单一、教育理论知识贫乏等，是限师专业发展的重要因素。
四、关于“骨干教师”发展的约束
教师职业生涯有走向成熟和追求卓越两次跨越，骨干教师走向成熟不易，成熟期专业发展遇到“瓶颈期、职业倦怠期”时寻求突破进而走向卓越，更难。
A教学管理等工作岗位的转变;
B.自身知识结构、能力素质的限制；
C.工作和生活等方面的压力；
D.小有名气之后安于现状的心态;
E.从对事业的追求转向对利益的追求。
