“创书香校园，办灵动教育”，这是校长的办学理念。自从去年寒假开始，在校长的带领下，我们每班选择两名爱读书的孩子，成立了由52个家庭组成的第一批书香种子家庭，并且给这些家庭建立了一个读书群，每个孩子都可以在里面发表自己的朗读作品，这不仅提高了孩子们的读书兴趣，还可以在群里互相学习，老师也可以在里面进行评价，经过一个假期，竟发现群里的人数达到了二百多人，群里朗诵的同学越来越多。自此，读书活动就在我校轰轰烈烈的开展起来了。
我带的是六年级的毕业班，同学们都为小升初进行着紧张的备战，那六年级的读书活动该怎么开展呢？当时我很迷茫，后来经过校长的指点，决定先从班级共读开始。班级共读推荐阅读的书目必须能激起学生强烈的阅读兴趣，而且还能结合本学期的内容，不仅能提升学生的语文素养，还要对学生的成长具有潜移默化的作用。
六年级第三单元主要讲的是歌颂人类美好心灵的，在第三单元后面的课外书屋，它向我们推荐的就是加拿大的作家蒙哥马利的《绿山墙的安妮》，因此我准备向学生推荐这本书。
首先我先在书店选了一本《绿山墙的安妮》，然后自己先把它认认真真的通读一遍，把里面的人物关系和故事情节先弄明白，把里面的精彩片段先有所了解。这本书的主人公是安妮，安妮是一个父母双亡的孤儿，长了一头红发，脸上有许多雀斑。马修和玛瑞拉兄妹收养了她。本来他们想从孤儿院领养一个男孩，以便他长大了帮助马修干农活，但阴错阳差，却把一个长得并不好看到的女孩带回来。安妮的尴尬处境可想而知，一开始她差点儿被退了回去。可是这个小女孩虽然身处逆境，仍然对生活充满了美好的幻想。而且比丑小鸭幸运的是，她在绿山墙农舍这个淳朴的环境中，得到了收养她的这对善良的兄妹和周围人们的关怀、爱护。到小说结尾时，她已经出落成亭亭玉立的漂亮的花季少女，即将出任当地的乡村小学教师了。安妮的个性极其鲜明。她纯洁正直，性格倔强，感情充沛，喜欢说话，对于大自然的美具有敏锐的感受力。尤其突出的是，她的想象力极为丰富，她善于在知觉材料的基础上，从眼前的实在的事物想象出应该有或可能有的事物，从而使她生活的天地五光十色，多姿多彩。但她有时也因善于想象，在生活中酿成若干无伤大雅的差错，闹出一些喜剧，使绿山墙农舍的故事妙趣横生。她并不死啃书本，却以优异的成绩从专科学校毕业，并获得了进入大学深造的奖学金。然而，正在这时，马修不幸去世，玛瑞拉几近失明。为了陪伴和照顾孤独的老人，她毅然放弃了上大学的机会，决心留在当地教书。
为了使阅读深入化，使学生产生强烈的阅读欲望，我针对这本书的文学价值、作者、以及与众不同的写作手法这三方面向学生进行推荐。《绿山墙的安妮》这本书具有很高的文学价值，马克.吐温不仅赞誉它为“迄今看到的描写儿童生活的最甜蜜的小说。”还称小主人公安妮为“继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。”这本书至今,已被译成三十多种文字，在许多国家和地区发行，现已成为举世公认的儿童文学经典之作。这部小说在加、美、英、法 、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。而且让两位英国首相都为之着迷。小说中主人公生活的爱德华王子岛也因本书成为旅游胜地，每年有成千上万的游人慕名前来游览。
本书作者露西.莫德.蒙哥马利，1874年11月30日出生于加拿大爱德华王子岛的克利夫顿。两岁时，母亲死于肺结核，父亲不久便再婚并搬离了爱德华王子岛，后定居于加拿大的西部地区，小露西则交由外祖父母抚养。从小与外祖父母一起生活在卡文迪许村一所老式的四周都是苹果园的农舍里，参与各种农活的小露西，接受着外祖父母严厉和无情的教育。幸运的是，爱德华王子岛是加拿大最美丽的省份之一，它培育了小露西对大自然的终身热爱，这一点在她的作品中得到了强烈的诗意表现。爱文学的她，九岁时开始写诗，15岁开始发表诗作，后来以教书为生，蒙哥马利一生的著作总共超过500部，蒙哥马利的作品风格清新自然，笔触生动幽默，她用自己作品中人物乐观、坚强和对生活的热爱，打动了全世界读者的心。
本书用生动幽默的语言，临摹童趣盎然的生活，人物形象鲜活立体，处处洋溢着迎合儿童心理的生活情趣。作者善于描写人物内心突出的情感变化，情节一波三折，引人入胜。让纯真善良、热爱生活、坚强乐观的安妮的形象在我们心中掩卷难忘。
在学生阅读之前，交给学生阅读的方法，当拿到一本书时，首先要读前言，了解本书的主要内容，然后读目录，制定学习计划，最后阅读正文，进行咀嚼品味。
我尽量给学生创造读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，我把每天的午自习定为学生的读书时间，让学生能进行有效的阅读。
关于成果的展示交流，我主要运用以下几种方法，一、摘抄自己喜欢的好词佳句、精彩片段；二、针对自己喜欢的故事情节进行品读分析，写自己的感悟；三、制作思维导图，理清其中的人物关系，以及人物的性格特点；四、制作手抄报，把自己感兴趣的部分整理出来。通过多种形式的展示活动，加深对整本书的理解，促进学生的成长。
这是我对整本书阅读的初探，营造一个书香的阅读氛围，激发学生阅读的兴趣，指导正确的阅读方式，开展丰富多彩的阅读活动，让每个学生都热爱阅读，都能在书的海洋里畅游。
