人到中年，老父亲最愁的，不是挣钱，也不是夫妻和谐，也不是赡养老人，更不是给孩子辅导作业，而是让孩子产生对某个学习领域的兴趣。
以古诗词为例，课本上其实不多，但架不住学者的“课外推荐”呀，阅读熟了不行，还得全文背诵，时不时抽查一番，弄得老父亲只能让孩子死记硬背，没法让孩子完全感受中华优秀传统文化之美。
在背诵的过程中，我发现孩子十分挣扎纠结，因为诗词虽短，但字就是字，没有拼音，页面上没有明亮的色彩，看起来非常枯燥。我这才明白，从小在沉浸在绘本当中的她，已经习惯了寓教于乐，没有点好看的图，对于一个刚上一年级的孩子，或对于刚脱离幼儿园并不太久的孩子来说，想读进去诗词，难！
不得不感叹目前童书市场的火爆，加上全民阅读的普及，孩子们接受书籍的年龄超级提前，以至于在阅读方式上相对于上上上代人非常多元，也增加了父母培养某些领域阅读孩子兴趣的难度。
你得好玩，你得有趣，你得知识权威，你得内容丰富，你得插图精美，你得简单通俗，你得接地气结合现实，更得有创意。所以，一向眼光犀(tiao)利(ti)的我，面对《漫画大语文·熊猫文豪班》(第一辑)时，眼光难免有点小泪花。找到一套还可以的书，实在实在实在太不容易了……尤其是，册子都是薄薄的特别适合闲时阅读！
以《王羲之》这本为例，是语文也是历史，涉及书法也涉及典故，内容少了、份量轻了，未必征服挑剔的家长。但这套书的核心创意是，甭管是谁，甭管皇族贵胄还是贩夫走卒，形象一律为憨态可掬的大熊猫，除了服饰不同，都特别萌化人心。
心软了代表感性的内心已经开始打开，充沛的情感可以顺利进入。惟妙惟肖的表情、准确到位的动作，直接展现了高深的画工。而一处用心往往处处用心，随着翻页的进行，越来越多的惊喜展现了出来。比如，涉及到的成语，随时在画旁注释；人物生平简介，尤其是配角们的简介，会随着漫画的内容出现在不同的注释处；更让人拍案的是作者根据历史和人情世故设计出的独白，能让读者在幽默的话语中时而会心大笑，感受快乐；当然，故事内容也是非常简练，悬念十足，阅读感和画面感特别强。
这套书还借用了学习和生活中不同的场景，形式感十足，让人印象深刻的“拓展阅读”就是很好的例子，除了背景补充外，还鼓励小读者们游学打卡，“知行合一”理念贯彻的目的跃然纸上。而书里的最后一页，是模仿微信朋友圈的样式，以主人公的口吻发圈“炫耀”，再描绘上古往今来各路大咖点赞，加上书背面对该人物在《熊猫文豪班》的地位描述，你惊掉眼睛后会感慨，原来解读文豪大咖，真可以汪洋恣肆地乐享上下五千年。读书的目的之一，不就是读懂时代嘛，历史大格局必须具备。
大格局是在潜移默化中形成的。内容详实饱满，有广度有深度，还特别通俗耐看，这样的系列童书谁不爱？我想在寓教于乐的阅读时代，如果孩子读完这套书依然对历史、对文学不感兴趣，那说明他真的真的不感兴趣了……
希望每位家长都能有所感悟…
希望大语文的观念更加深入人心。
