清9月1日打卡（第二章）
“赢了”孩子，使孩子成为失败者。“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。“赢得合作的四个步骤”：1.表达出对孩子感受的理解；2.表达出对孩子的同情，而不是宽恕，（类似经历）；3.告诉孩子你的感受；4.让孩子关注于解决问题。
要“自尊”还是“他尊”？通过别人的反应来判断自己行为的对错形成“他尊”，孩子可能变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”；把每一次错误当成学习的大好时机，允许孩子犯错失败，学会怎样自己解决问题形成“自尊”，孩子学会自我评价与内省。
问孩子而不是告诉孩子是最有效的正面管教方法之一。例如，叫孩子每天睡前阅读——“你晚上睡觉前要看会儿书” （命令式） ——“你打算怎么安排你今天的睡前阅读”（启发式）。以尊重的态度让孩子参与，则能使孩子感受到自己有能力以一种有益的方式运用自己的力量。（七项重要感知力和技能中的第三项）
阿德勒的基本概念
1.“孩子是社会人”——把孩子的不良行为看作“求存模式”（想要从中获得归属感和价值感）的时候，我们就能从另一个角度看待不良行为。
2.行为以目的为导向。孩子想要从父母身上获得归属感和价值感，但她们对于这个目的并没有清醒的意识，从而产生了错误的想法，运用了不恰当的方法。例如大宝跟二宝争夺妈妈的爱，她把自己的行为婴儿化，哭闹，撒娇，抱抱，想要引起妈妈更多的关注，结果适得其反。
3.孩子的不当行为首要目的是追求归属感和价值感。
4.一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。看到孩子的不当行为出现的时候，问问自己“她真正想要告诉我的是什么”，是要归属感还是要价值感？
5.社会责任感或集体感。最简单的办法就是“不要替孩子做任何她自己能做的事情”。祯玥从小到大，就是替她做太多了。“不公平”“报复”的事太多。
6.平等。你同不同意“孩子和大人具有同等的价值”？这里的平等，指的是对“尊严”和“尊重”有同等的要求。
7.犯错误是学习的好机会。当我们把犯错误当成一个学习的机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。矫正错误的三个r——承认、和好、解决。
8.确保把爱的讯息传递给孩子。大人的不良行为（知识和技巧的缺乏）促成孩子的不良行为，当你开始改变自己的行为，孩子也会随之改变。爱的传递，不但取得积极的效果能够，而且还会体验到更多的快乐。
这本书后面的内容很多是围绕着阿德勒这几个概念展开的。
