今天读了《教育中的心理效应》中《山里的水真甜》，其中提到的安慰剂效应，不仅仅用于治病救人时的医者仁心，也是我们手中的法宝。对于成长中的孩子来说，爱和信任就是最好的安慰剂。如果能运用自身的“权威”给学生心理上的积极暗示，或者用鼓励、信任帮助学生建立自信、挖掘潜能，就能在儿童心里筑起一道长城，帮助他们抵挡不良情绪的干扰，拥有更强大的信心和力量。
我班有一位顽皮学生，他聪明，但成绩不好，还喜欢“惹事生非”，上课坐不住，上蹿下跳，还喜欢欺负弱小同学，嘲笑别人，作业经常不能及时上交，字迹潦草……每次谈话过后都是“承认错误，坚决不改”。
一次考试，我发现他考得很好，92分，我又仔细检查了试卷，没发现算错或者还能扣分的地方。我怀疑这不是他真实的成绩，但又苦于没有证据，只好作罢。当天发试卷时，趁此机会，我在班上夸大表扬他，并奖励他做副组长，主要负责检查语文作业，并辅助组长检查卫生和其他科目作业。听到我的话后，他笑得跟花儿一样，班里的孩子也响起了热烈的掌声。但是我告诉他，如果那些坏习惯不改掉，他就没有资格来管理别人，别人也不会听他的安排！今天是第一次“当官”，第一次被老师表扬，他有点受宠若惊，合不拢嘴！
正如《感人心者莫乎情》中所说，每个孩子都有一颗向善向美的心，只要我们能给他们适当的鼓励、信任，就帮助学生催生内心自我教育、自我改变的力量，就能建立起自信、挖掘潜能，从而更加优秀。作为一个热爱学生的教师，只要能够有爱心、细心地去发现学生的优点，以此为突破点，激发学生的责任心，激励学生向善的积极性，还有哪个学生不愿意向好？不愿意做个好学生呢？
