感恩遇见——2019兴成长计划（8月份大作业）
夏天真美好！夏天，是一个充满活力又变化无穷的季节。这繁花似锦的夏天，是秋的基础、冬的前奏。春天的美景绚丽多彩，令人心旷神怡，难以描写……让我们在这美好的季节里，用心描绘美好的夏天。这个夏天之所以美好是因为有了你——兴成长计划。因为信息化2.0提升班，使我的假期丰富起来，每周周四我都盼着专家带来新的知识，给我带来一次次的头脑风暴。
暑假开始后，截止目前我一共听了七节课，分别是：1.何其钢老师带来的课程《 极简小技术，创新大应用——微信小程序专题在教育教学中的创新应用 》，2.唐晓勇校长带来的课程《技术支持下的学习变革》，3.梁勇校长带来的课程《教学PPT的设计与制作》，4.王思思老师带来的课程《跨学科视野下的自然笔记》，5.朱思思老师带来的课程《教学实践中的思维导图》，6.陈晓粧老师带来的课程《学习类APP的教学运用》，7.钟文妙老师带来的课程《项目式学习（PBL）设计》。这些优秀教师所传授的小程序、新技术、新理论、新领域让我大开眼界。
王子老师为我们带来的是《微信小程序创新案例》，各种微信小程序的创新应用案例在教学中都非常实用，满满的都是干货，这些小程序操作简单，讯飞快读、找模版、手绘微信讲解、小年糕、聆诵、听写我帮忙、圈票长视频、小彩蛋等小程序都非常适合我们一线教师，在课堂上这些小程序的二维码我都截屏保存，今后将认真学习，将各种小程序应用到教学实践中，充分利用信息技术，提高教学质量。课后我利用课堂上的小彩蛋小程序为自己制作了奖状，在以后的教学中我要认真掌握各种小程序，有效的将他们应用到课堂教学之中。信息素养提升班第一课使我收获满满！原来我们平时经常使用的微信中还有这么多的既时用又方便的小程序。感觉自习的视野一下子被打开了！使用了一下Ai听写和听写我帮忙，觉得太好用了。虽然我不是英语或语文老师，但是作为班主任协助课任老师完成基本听写任务也是必要的。我还可以教给有能力的家长使用，也可以为我自己的孩子提供帮助。最后用个小程序做个电子奖状，以后可以发到家长群里，表扬进步的学生！
跟随唐校长学习了技术变革，课程当中提到的好几个我们这里都没有使用过，有些我甚至没有听过，更不要谈在教学当中作用它了，这使我看到了我教学中的差距，作为一名新时代的教师，却没有体现出新时代的气息，在自己的教学中还停留在几年前的水平。很多技术都没有在教学中得以运用。自己了解的也不多，我在教学中现在用的多的就是制作PPT. 和希沃的使用。对于希沃，虽然学校也有专门培训过使用技术，但是还是很多功能都没有在教学中灵活运用。大多只是把它当作了能够有记忆的黑板在用。而且在使用的过程中也遇到过一些障碍，我不会在运用的时候从一个程序到另一个程序，就是在使用的时候不会从一个功能顺利的转换到另一个功能。
唐校长最后以这句话收尾，我又收获了一句座右铭！行动就有收获，坚持就有改变。是的，努力了，自己总会有提升的！感谢唐校长的讲座，让我又一次成长！
在跟着梁校长学习后又做了一个阅读拆书PPT，读了一本书《解忧杂货店》，作者东野圭吾。按照昨天梁校长讲的，一个好的PPT起码要做到一目了然，视觉感好。我按照这个标准做一个阅读拆书的PPT。这是我第一次做阅读拆书，既有充实的内容，又兼顾了审美，我自己都感到比之前做的PPT有了很大的进步。
王思思老师的跨学科视野下的自然笔记，又让我受益良多！王老师介绍了做自然笔记的四个关键词：工具、合作、主题、场景。它是一种多学科融合的综合实践活动，但它不是原原本本简单的观察记录，还要加入自己的思考、发现。尤其是对于孩子们，在完成自然笔记的过程中，他们产生了探索大自然的兴趣；树立了仔细观察、严谨认真等科学态度；培养了观察能力、思考能力和创新能力。学科整合其实己经不是新鲜名词，很多年前就已经提出！思思老师这节课给了我真实的成功的案例这是以前没有看到的。根据思思老师讲的我也做了一个思维导图。虽然不太成熟，但是因为听了思思老师的课让我有了很多新的想法，又一次头脑风暴。
《教学实践中的思维导图》，这是我第一次系统地比较详细的学习思维导图的课程，非常喜欢思思老师，她的课通俗易懂，易于接受。通过本节课的学习，我对思维导图有了浓厚兴趣，又查找了一些相关资料，知道了思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是个人数据库。
《项目式学习（PBL）设计》课程开始之前，钟老师提出五个问题：1.你是否曾经为孩子学习兴趣不高感到苦恼？2.你是否曾经为低效能的教学感到沮丧？ 3.你是否曾尝试为提升教学、激发学生主动性改变教学？ 4.你是否有某个瞬间，发现“平时不大爱学习”的孩子是个“天才”，而这个瞬间发生在你转变教学方式后？ 5.你是否正在寻找或尝试一种新的教育学的方式？就在这一瞬间，一个个的问题争先恐后的溜进了我的心里，问的全是我曾经想过，却一直都没有表达出来的问题，我期待钟老师能够给我一个答案。一小时的课程果然让我豁然开朗。
钟老师从什么是项目式学习、逆向拆解案例、项目式学习特征及流程、项目式学习设计案例、项目式学习脚手架五个方面给了我一个清晰的答案。
PBL（Project-Based Learning，项目式学习）是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。符合“黄金标准”的项目式学习，在项目设计时不仅需要关注学生的学习目标，同时也需要考虑满足以下各项核心要素：
1.重点知识的学习和“成功素养”的培养
2.有挑战性的问题
3.持续性的探究
4.真实性
5.学生的发言权及选择权
通过这次学习我按照钟老师的讲授做了一个项目学习计划《我美丽的家乡——通化》，得到了钟老师的肯定，这给了我很大的鼓励。
学无止境，这个暑假有幸听到这么多专家讲，结识了很多志同道合的同行，一起在平台上分享学习更多的教学经验。相互学习，相互分享，使我们共同进步！网络学习已经成为新时代的趋势，兴成长计划平台让我进入新的学海，只有不断学习，不断提升自己，不断进步，才能跟上新时代教育的步伐。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"让我们在信息技术的道路上继续前行！
