水的三态变化的小实验——积小流以成江海

在分享之后，为了能让孩子们更深刻的感受到水的形态的变化是由于什么引起的，需要的条件以及水的三态变化能给我们的生活带来的便利，我们在孩子们分享自己做的关于水的实验之后，我们又带着孩子们一起做了关于水的变化的条件的对照实验等。

对照实验中通过和孩子们一起讨论，做出假设，温度会影响水的状态，将水承呈在小碗里，分成四组进行实验：冰箱冷冻放一个，保鲜放一个，室外阳光下放一个，室内常温的地方放一个。让孩子们观察水的变化，并进行记录。孩子们从中感受到，温度高低影响水的形态变化，温度低（低于0摄氏度）水就会结冰，温度高（超过0摄氏度）就不会结冰，空气中的气态的小水珠遇到刚从冰箱里面拿出来的冷小碗，就会液化变成液体。通过观察常温下和太阳地下的小碗，了解温度越高，水就会变成水蒸气蒸发的越快。

在体验水的蒸发实验和做冰糕的活动中，通过给孩子们胳膊上喷上水，让孩子们感受水蒸发吸热的过程，了解生活中夏天可以把水泼在地面上和弄到胳膊上来进行降温，并引导幼儿通过扇扇子，把水盛在一个小碗里和撒到地上和撒到外面太阳地下，感知影响水蒸发快慢的因素有哪些（温度、液体的表面积，液体表面商法的空气流动的速度）。通过冰镇冷饮店中制作冰糕，品尝冰糕，让孩子们更加深刻的感受到，水的三态变化应用对我们生活的意义。 

孩子们在感受自然，亲自探究、调查中获得了丰硕的知识。

知识小百科

在阅读绘本，了解了知识的同时，孩子们同时也对绘本中和生活中出现的现象也产生了一些其他的疑问，如，为什么夏天下雨会打雷？为什么下雨之后会有彩虹？

我们还一起观看了视频答疑解惑，了解了一些与水的有关的自然现象。

节约用水·保护自然·关注天气变化

朱莉·M.戴维斯提出对于环境和可持续的早期教育，应注重三个不同层面的教育。

一是在环境中的教育，即自然环境就是学习的媒介。如对大自然的研究，如探秘小水滴活动中通过让幼儿玩水、下雨打伞出去感受雨等活动。让儿童与大自然“亲密接触”的过程中，获得经验，培养儿童的好奇心、同理心以及对大自然的热爱。

二是关于环境的教育，包括鼓励儿童认识自然系统的功能之类的内容，例如水的循环（雨从哪里来，为什么水坑会干涸），帮助幼儿欣赏并重视自然世界的复杂性以及人和自然系统的相互关联。

三是为了环境的教育，包括对有关社会和环境方面的做法进行分析与批判，例如大气的污染导致酸雨，在这种批判之后，还要合作解决问题并采取行动，让儿童了解更多社会和环境方面的可持续性策略。

因此，在前两个教育层面之后，于是，我们通过引导幼儿发现和调查水的作用，感知我们生活中离不开水，并了解目前水源的情况，引发幼儿产生保护水资源、保护自然环境。否则危害（酸雨的形成、人们缺水渴死）就会降临到我们自己头上。

活动中我们通过引导幼儿了解酸雨形成的原因、危害和水的作用，激发幼儿实际行动中的主动性。通过绘画、宣传，巩固幼儿对预防酸雨和节约用水的方式（如，喝水接多少喝多少，洗手之后赶紧关上水龙头，水的多次利用等），并在此过程中启发幼儿关注天气，担当天气小播报员，每天更换日期和天气信息，及建议人们穿衣，引导幼儿对自然的持续关注，体验与日常生活的联系。

因此，课程中的大自然不是仅仅给儿童以知识和经验，不只是儿童认识和感知的对象，也是我们生活的背景和生存的依靠。大自然的任何改变都将影响人类的生活，人类的生活方式和行为习惯也将影响大自然，最终又反过来影响人类。