金秋十月，在这个收获的季节，怀着对黄老师的崇敬，带着对工作坊向往，我们一行八人来到了期待已久的蓉城。
工作坊的开班仪式与众不同，班歌，唱出了我们每位同仁的心声。
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接下来的三天，工作坊呈现了六节不同教龄教师的课，这些课无一不在体现着黄爱华老师的“大问题教学观”。
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说实话，从教数学近十年，参加的培训也不少，但第一次有人教怎么观课，真的满满的全是干货啊！“一看大问题，二看大空间，三看大格局”。
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最令我惊喜的是黄爱华老师利用现代信息技术，创造性的上了一节《24时计时法》，让我感受了一把“未来的数学课”。大问题：为什么要用24时计时法？12时计时法和24时计时法有什么不同？你认为哪个是最重要的？A要不要加说明B有没有重复的数C有没有分段计时。大空间：让学生圈圈画画写写，体现了学生在前，教师在后。在此基础上开展深度对话，在学生选择之后，黄老师没有急于出示答案，而是让他们说说自己的观点，在一次次的思维碰撞中深入认识了24时计时法的本质。大格局：深入数学本质，渗透思想方法。创造新知，让学生设计24时的手表，在这一过程中，深化了0时和24时的关系，轻松突破难点。
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这节课很好的诠释了黄老师告诉我们的，数学教育到底要做什么：理解思想；学会思维；解决问题；创造新知。一个小时的大课，孩子们轻松愉快的上完了，并且意犹未尽。这样的主动学习，快乐学习，有效学习，哪个孩子会不喜欢呢？
短短三天的培训很快就结束了，但名师的引领让我深深感到，做一个有教育情怀的老师是需要不断思考，不断实践，不断创新的。今后的教育显然不是教师有一桶水就够的，我们要做的是泉眼，总要有源源不断的新鲜水流出。就让我们在教育的路上，和学生一同前行，永不止步。
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